Учебные пособия Загрязнение и охрана вод суши, морей и океанов

Защита окружающей среды

Учебные пособия Загрязнение и охрана вод суши, морей и океанов

Такими мерами могут являться:

  • Ограничение выбросов в атмосферу и гидросферу с целью улучшения общей экологической обстановки.
  • Создание заповедников, заказников и национальных парков с целью сохранения природных комплексов.
  • Ограничение лова рыбы, охоты с целью сохранения определённых видов.
  • Ограничение несанкционированного выброса мусора. Использование методов экологической логистики для тотальной очистки от несанкционированного мусора территории региона.

Охрана атмосферного воздуха

страны, подписавшие конвенцию

Представителями 28 государств (в т.ч. CCCP) в 1985 подписана Венская конвенция по охране озонного слоя. Этот документ предусматривает сотрудничество стран-участниц в организации систематических наблюдений за озонным слоем атмосферы и мер противодействия его изменению.

34 страны Европы, а также США и Канада подписали Конвенцию о трансграничном загрязнении атмосферы, в которой указано, что страны должны стремиться к ограничению и по возможности к постоянному уменьшению и предотвращению загрязнения воздуха.

20 стран-членов региона Европейской экономической комиссии, включая CCCP, УССР и БССР, подписали Протокол (1985) о 30%-ном сокращении в ближайшие 10 лет объёмов выбросов или трансграничных потоков сернистых соединений.

Охрана вод суши и мирового океана

Эта проблема нашла отражение в различных региональных соглашениях и международных проектах, в особенности МГП ЮНЕСКО. С целью улучшения водохозяйственной ситуации с 1981 осуществляется Главный региональный проект ЮНЕСКО по использованию и охране водных ресурсов в сельских районах стран Латинской Америки и Карибского бассейна.

В рамках МГП периодически осуществляется обмен опытом между специалистами из различных государств. В 1962 начало работу Совещание руководителей водохозяйственных органов стран-членов СЭВ. С 1977 осуществляется многосторонняя международная программа глобального контроля качества воды в реках, озёрах и геологической среде — ГСМОС/Вода.

Активное участие в её выполнении принимают ЮНЕП, ВОЗ, BMO и ЮНЕСКО.

Меры по снижению негативного влияния человека на воды океана предусмотрены рядом международных и региональных соглашений: Конвенцией по предотвращению загрязнения морей сбросами отходов и других материалов (1972); Международной конвенцией по предотвращению загрязнения с судов (1973); Конвенцией о гражданской ответственности за ущерб от загрязнения нефтью в результате разведки и разработки минеральных ресурсов морского дна (1977). В ряде регионов действуют межгосударственные соглашения по ограничению поступления загрязняющих веществ с суши в прилежащие акватории. Большое значение для сохранения и управления природными комплексами как океана, так и суши имеет информация, получаемая с помощью сети станций глобальной системы мониторинга окружающей среды (ГСМОС).

Охрана суши

Оценка почвенных ресурсов стран мира стала возможной после издания в 1971-75 Почвенной карты мира масштаба 1:5000000 ФАО — ЮНЕСКО.

В 1983 Бюллетень Международного общества почвоведов опубликовал «Всемирную почвенную политику», адресованную международным и региональным организациям, а также правительствам всех стран.

В этом документе сконцентрирована информация о стратегии и мерах по охране почв мира.

эмблема ООН

Генеральной Ассамблеей OOH рекомендован План действий по борьбе с опустыниванием (ПДПБО), включающий мероприятия на национальном и региональном уровне.

Рассмотрение в 1984 результатов реализации ПДПБО показало, что улучшение положения наблюдалось в CCCP и Китае и в меньших масштабах — в орошаемых районах промышленно развитых стран Северной Америки и Европы.

К объективным причинам неудачи осуществления ПДПБО относятся неблагоприятная климатическая обстановка в период после 1977, сохранение высоких темпов роста населения и поголовья скота, а также напряжённая политическая и военная обстановка во многих засушливых районах мира.

Охрана флоры и фауны суши регламентируется многими международными конвенциями и соглашениями. В рамках МАБ с 1981 создана Северная научная сеть, объединяющая научные исследования учёных северных стран (в т.ч.

CCCP) по трём приоритетным направлениям: экологические условия и землепользование в зоне субарктических берёзовых лесов; биосферные заповедники в субполярных и полярных районах; практика землепользования и растительноядные животные в тундре и северной тайге.

В целях охраны природных сообществ, генетического разнообразия и отдельных видов разработан План по биосферным заповедникам, одобренный в 1984 Международным координационным советом программы МАБ. Работы по биосферным заповедникам ведутся в 62 странах под эгидой ЮНЕСКО, ЮНЕП и МСОП.

По инициативе ЮНЕСКО, ЮНЕП, ФАО и МСОП расширяется сеть охраняемых территорий наиболее ценных массивов влажно-тропических лесов. Сохранение в ненарушенном состоянии около 10% площади девственных лесов может обеспечить защиту хотя бы 50% видов организмов.

В развивающихся странах для снижения объёма промышленных рубок в девственных лесах увеличивается использование лесопосадок, общая площадь которых достигает несколько млн. га. Растёт площадь плантаций экспортных сельскохозяйственных культур, это должно снизить использование лесных ресурсов для продажи древесины на мировом рынке.

Источник: https://www.edu.severodvinsk.ru/after_school/nit/2013/bogd/pr.htm

Охрана гидросферы от загрязнения (стр. 1 из 3)

Учебные пособия Загрязнение и охрана вод суши, морей и океанов

Введение

1. Гидросфера и ее охрана от загрязнения

1.1 Мероприятия по охране вод морей и Мирового океана

1.2 Охрана водных ресурсов от загрязнения и истощения

2. Особенности загрязнения Мирового океана и поверхности вод суши

2.1 Органические и минеральные загрязнения

2.2 Органические жидкости и газы, канцерогенные вещества

3. Проблемы пресной воды

3.1 Ресурсы пресной воды

3.2 Причины недостатка пресной воды

Заключение

Список использованной литературы

Введение

Водные запасы на Земле огромны, они образуют гидросферу — одну из мощных сфер нашей планеты. Гидросфера, литосфера, атмосфера и биосфера взаимосвязаны, проникают одна в другую и находятся в постоянном, тесном взаимодействии.

Все сферы в своем составе имеют воду. Водные ресурсы слагаются из статических (вековых) запасов и возобновляемых ресурсов.

Гидросфера объединяет Мировой океан, моря, реки и озера, болота, пруды, водохранилища, полярные и горные ледники, подземные воды, почвенную влагу и пары атмосферы.

Вода — одна из наиболее важных жизнеобеспечивающих природных сред, образовавшихся в результате эволюции Земли. Она является составной частью биосферы и обладает целым рядом аномальных свойств, влияющих на протекающие в экосистемах физико-химические и биологические процессы.

1. Гидросфера и ее охрана от загрязнения

Загрязнение — видимое или невидимое, на суше, воздухе или воде — является в настоящее время нежелательной, но так хорошо знакомой частью нашей жизни. Загрязнение может быть описано как внесение человечеством веществ или материалов, которые ухудшают качество окружающей среды.

Эти вещества (поллютанты) вносятся в окружающую среду человеком, а не в результате естественных высачиваний нефти или извержений вулканов, которые могут быть названы естественными поллютантами.

Многие поллютанты являются синтетическими веществами, чуждыми, а поэтому опасными для нас и других организмов.

Воздействие человека на живые ресурсы биосферы, в том числе Мирового океана, в наше время не ограничивается только изъятием биопродукции, культивированием и изменением состава и численности популяций.

На протяжении последних десятилетий особенно быстро нарастает и расширяется влияние индустриализации и урбанизации современного общества, интенсификации и химизации сельского хозяйства и иных атрибутов научно-технического прогресса, которые сопряжены с загрязнением биосферы и появлением новых экологических факторов. Особое место в этой сложной и многоплановой проблеме занимают вопросы загрязнения Мирового океана. Многие, если не большинство, из токсических веществ, вышедших из-под контроля человека на суше, попадают в конечном счете в морскую среду, создавая ситуацию локального, регионального или глобального загрязнения морей и океанов.

За последнее время большую тревогу вызывает загрязнение морей и Мирового океана в целом (фоновое загрязнение). Глобальное (фоновое) загрязнение гидросферы определяется главным образом атмосферным переносом и выведением загрязняющих веществ из атмосферы.

За исключением сырой нефти, все загрязняющие вещества поступают в Мировой океан в значительной мере через атмосферу. Ежегодно сжигается и выбрасывается в атмосферу свыше 109 тонн твердых, паро- и газообразных соединений.

В атмосферных аэрозолях и выпадениях на океан обнаружены в заметных количествах такие продукты как ДДТ, полихлорированные бифенилы, ртуть, свинец, зола.

Основные источники загрязнения — бытовые и промышленные сточные воды (в прибрежных районах сосредоточено 60% крупных городов), нефть и нефтепродукты, радиоактивные вещества. Особо опасны загрязнения нефтью и радиоактивными веществами.

Предприятия приморских городов выбрасывают в море тысячи тонн различных, как правило, неочищенных отходов, в том числе канализационные стоки. В моря выносятся загрязненные речные воды.

Нефть и нефтепродукты попадают в воду в результате промывки цистерн, емкостей, в которых транспортируется нефть.

Огромное количество нефти попадает в океан и в моря при авариях танкеров, нефтепроводов на нефтепромыслах, при разведке и эксплуатации нефтяных месторождений в зоне материковых шельфов. При авариях нефтяных скважин в море выбрасываются многие тысячи тонн нефти.

Загрязнение является причиной гибели морских животных, ракообразных и рыб, водоплавающих птиц, тюленей. Известны случаи гибели около 30 тыс. морских уток, массовой гибели морских звезд в начале 1990-х в Белом море. Нередки случаи закрытия пляжей в связи с опасными концентрациями загрязняющих веществ в морской воде.

К сожалению, сохранить в широких масштабах неприкосновенность и первозданное состояние природных вод при современных темпах развития общества и научно-технического прогресса практически невозможно, поскольку деятельность человека глубоко затрагивает все звенья биосферы, в том числе и гидросферу.

1.1 Мероприятия по охране вод морей и Мирового океана

Мероприятия по охране вод морей и Мирового океана заключаются в устранении причин ухудшения качества и загрязнения вод. Особые меры по предупреждению загрязнения морской воды следует предусматривать при разведке и освоении нефтяных и газовых месторождений на материковых шельфах.

Необходимо ввести запрет на захоронение токсичных веществ в океане, сохранять мораторий на испытания ядерного оружия под водой. Следует предпринимать быстрые меры по ликвидации последствий аварий и катастроф, при которых в океан попадают токсичные продукты.

Проблема охраны вод Мирового океана является глобальной, она касается всех государств планеты. Для охраны вод Мирового океана необходимы совместные усилия всех государств мирового сообщества, ООН и ее подразделений.

В значительной степени такие меры могут иметь успех при участии государств в международных природоохранных программах, которые разработаны и предлагаются соответствующими конвенциями, предусмотрены международными соглашениями.

1.2 Охрана водных ресурсов от загрязнения и истощения

Масштабы загрязнения и истощения водных ресурсов в настоящее время приняли угрожающий характер. Остро встала проблема нехватки пресной воды в густонаселенных районах, крупных промышленных центрах, в местах орошаемого земледелия.

Отсутствие чистой питьевой воды, загрязнение водоемов являются причиной многих заболеваний человека, губительно сказываются на животном и растительном мире Земли.

Во многих местах загрязнение пресных вод переходит из разряда локального в региональный.

Охрана водных ресурсов как составная часть охраны окружающей природной среды представляет собой комплекс мер (технологических, биотехнических, экономических, административных, правовых, международных, просветительных и т.д.), направленных на рациональное использование ресурсов, их сохранение, предупреждение истощения, восстановление природных взаимосвязей, равновесия между деятельностью человека и средой.

Принципы охраны вод.

Важными принципами охраны вод являются:

профилактика — предупреждение негативных последствий возможного истощения и загрязнения вод;

комплексность водоохранных мер — конкретные водоохранные меры должны быть составной частью общей природоохранной программы;

повсеместность и территориальная деффиринцированность;

ориентированность на специфические условия, источники и причины загрязнения;

научная обоснованность и наличие действенного контроля за эффективностью водоохранных мероприятий.

Важнейшими технологическими мерами охраны водных ресурсов являются совершенствование технологий производства, внедрение безотходных технологий. В настоящее время применяется и совершенствуется оборотная система водоснабжения, или повторное использование воды.

Поскольку избежать полностью загрязнения воды невозможно, применяются биотехнические меры охраны водных ресурсов — очистка сточных вод от загрязнения. Основные методы очистки — механические, химические и биологические.

При механической очистке сточных вод нерастворимые примеси удаляются при помощи решеток, сит, жироловок, маслоловушек и т.д. Тяжелые частицы осаждают в отстойниках. Механической очисткой удается освободить воду от нерастворимых примесей на 60-95%.

При химической очистке применяются реагенты, переводящие растворимые вещества в нерастворимые, связывают их, осаждают и удаляют из сточных вод, которые очищаются еще на 25-95%.

Биологическая очистка проводится двумя способами. Первый — в естественных условиях — на специально подготовленных полях фильтрации (орошения) с оборудованными картами, магистральными и распределительными каналами. Очистка происходит естественным способом путем фильтрации воды через почву.

Органический фильтрат подвергается бактериальному разложению, воздействию кислорода, солнечных лучей и используется в дальнейшем в качестве удобрения. Используется также каскад прудов-отстойников, в которых естественным путем происходит самоочищение воды.

Второй — ускоренный способ очищения сточных вод — производится в специальных биофильтрах через пористые материалы из гравия, щебня, песка и керамзита, поверхность которых покрыта пленкой микроорганизмов. Процесс очистки сточных вод на биофильтрах происходит интенсивнее, чем на полях фильтрации.

В настоящее время практически ни один горд не обходится без очистных сооружений, причем все указанные способы применяются в комплексе. Это дает хороший эффект.

Во многих странах проблемой охраны вод от загрязнения начали заниматься на уровне правительств, на ее решение были выделены большие средства. Однако некоторые индустриальные страны подошли к наведению порядка на своих внутренних водоемах весьма своеобразно.

Они, с одной стороны, разработали меры по предотвращению или ликвидации загрязнения, вложив в это крупные средства, с другой — стали переводить предприятия, наиболее сильно загрязняющие водные объекты, в развивающиеся страны.

Это помогло улучшить ситуацию в самых индустриальных странах, но не сняло проблему на планете в целом, поскольку началось катастрофическое загрязнение рек и водоемов в развивающихся странах, продолжалось загрязнение Мирового океана.

Источник: https://mirznanii.com/a/328345/okhrana-gidrosfery-ot-zagryazneniya

Загрязнение вод суши и Мирового океана

Учебные пособия Загрязнение и охрана вод суши, морей и океанов

Цели урока:

  • расширить и углубить знания детей о расходовании, загрязнении и охране воды;
  • дать представление об основных источниках загрязнения воды;
  • сформировать интерес к проблеме экологического состояния природы в современный период;
  • учиться размышлять, наблюдать, анализировать, спорить, открывать новые пути.
  • формирование умений и навыков, носящих в современных условиях общенаучный и общеинтеллектуальный характер;
  • развитие у школьников теоретического, творческого мышления, направленного на выбор оптимальных решений, развитие навыков и умений применения современных компьютерных технологий.
  • обучение школьников работе с современным программным обеспечением.

Задачи урока:

  1. Учебная – закрепить основные навыки работы с современными прикладными программами.
  2. Воспитательная – развитие познавательного интереса, воспитание информационной культуры.
  3. Развивающая – развитие логического мышления, расширение кругозора.

Оборудование:

  • кабинет, оснащённый современной техникой с лицензированным программным обеспечением. На компьютерах установлена операционная система Windows XP, Microsoft Office;
  • физическая карта России, атласы, контурные карты, энциклопедии, опорные схемы.

Подготовительный этап.

Предварительно ученики подготовилипрезентацию по теме: «Загрязнение вод суши иМирового океан”.

Конкретную тематику учащиеся выбирали взависимости от собственных интересов ивозможностей.

Обязательные условия проекта: объёмпрезентации не менее 8 слайдов, использованиеанимации, при необходимости звуковых эффектов.Оформление проекта должно быть красочным, но неперегружённым фотографиями. При защите проектанеобходимо указать, где нашли использованную впроекте информацию.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

Сообщение темы и целей урока.

— Мы с вами подошли к заключительной темебольшого раздела, который называется «Гидросфера”.

Проводится игра-закрепление «Географическоелото”. Правила игры см. в приложении.

2. Слово учителя. Объяснение темыурока.

Вода – самый удивительный минерал на Земле.Вода дает жизнь всему живому на планете. Водныемассы оказывают благотворное влияние на климат.Под воздействием воды разрушаются прочнейшие имощнейшие горные породы. Удивителен этот минералеще и тем, что вода единственное вещество напланете, которое может находиться в трехсостояниях: жидком, твердом и газообразном.

Вода незаменима. Нет такого вещества воВселенной, которое смогло бы заменить воду. Водына земле очень много. Большая часть нашей планеты- 3/4 покрыта водой.

Вода входит в состав крови человека и животных.Она содержится в стеблях растений. Водаобеспечивает перемещение разных веществ поорганизму.

Вопрос к классу:

—  Расскажите, как человек использует воду?

— Откуда мы с вами берем воду для своих нужд?

— Куда стекает использованная вода?

Учитель:

— Подсчитано, что ежедневно городской жительрасходует около 155 л. воды, а сельский житель – 55л.

Много воды тратится бесполезно. Из плохозакрытого крана капает вода. За час наполняется0,5 л. емкость . За сутки — 12 литров чистой преснойводы пропадает зря.

1/3 населения нашей планеты испытываетнедостаток в чистой пресной воде, т. к 96% всей водына планете – это соленая вода Мирового океана, 4% -пресная вода (ледники, подземные воды, реки,озера, болота). Большая часть пресной водынедоступна человеку – это ледники.

В Арабских Эмиратах ,богатейшей стране,торгующей нефтью во всем мире, жители остроощущают нехватку пресной воды. 0,5 литроваябутылка чистой пресной воды стоит 1$, столько жестоят 40 литров бензина.

Нехватка пресной воды заставила человеканаучиться опреснять морскую воду. Это оченьтрудоемкая и дорогостоящая работа. Поэтомупроблема охраны воды от загрязнения, её экономиястала одной из важнейших для человечества.

3. Основные загрязнители вод суши и Мировогоокеана.

Учитель:

— Большая часть пресной воды используетсячеловеком для орошения засушливых земель. Наорошаемых землях выращивают хлопчатник, рис,пшеницу, овощи. Вода на орошение тратитьсяизбыточно. Она растворяет химические удобрения иядохимикаты, которые человек вносит на поля.

Часть ядохимикатов просачивается с водой,загрязняя подземные воды, реки, пруды, озера.

Много пресной воды требуется в промышленности.

Практическое задание для уч-ся:

Для производства бумаги, на которойнапечатан один учебник, потребовалось 0,5 куб. мводы. Сколько воды потребуется для изготовления 7учебников (для учебников всех учеников класса)?На 7 учебников потребовалось 3,5 куб. м воды.

Учитель:

— Вода нужна как на мясокомбинате, для промывкисырья и оборудования, так и на АЭС, для охлажденияатомного реактора. Не всегда сточные водыкомбинатов и заводов проходят предварительнуюочистку. Зачастую, загрязненные воды прямикомсбрасываются в водоемы.

Очистными сооружениями снабжены толькокрупные заводы, фабрики, канализационныесистемы. Все мелкие предприятия,сельскохозяйственные фермы, населенные пунктысбрасывают загрязненные воды прямо в реки идругие водоемы.

— Наше село расположено на берегу реки Алтата,которая берет свое начало в Синих горах и впадаетв реку Большой Узень. Река бывает текущей имноговодной только в весеннее половодье.

В остальное время года река не течет, т.к. навсем своем протяжении перекрыта плотинами. Водареки – это источник жизни нашего села. Жителииспользуют её для хозяйственных нужд: пьют иготовят пищу, поливают огород, стирают, поятдомашний скот. Это место обитания домашней птицыв летний период. Река – это излюбленное местоотдыха, купания детворы.

Вопрос уч-ся класса:

— Подумайте и ответьте, как мы, жители села,загрязняем свою реку Алтата?

— Можно ли предотвратить загрязнение нашейреки?

Учитель:

— Особую проблему составляет загрязнение водынефтью и продуктами ее переработки (бензин,солярка, смазочные масла). Вода, смешиваясь снефтью, образует нефтяную эмульсию. Такая смесьне распадается более ста лет. Озера эмульсииобычно располагаются близь нефтедобывающихскважин. Эмульсия просачивается сквозьводопроницаемые слои земной коры и загрязняетподземные воды.

Вопрос уч-ся класса.

— Какое озеро на территории нашей странысамое глубокое?

— Какие интересные факты вам известны об озереБайкал?

Учитель:

— Рядом с жемчужиной нашей страны озером Байкалбыл проложен нефтепровод. Байкал – это хранилищепресной воды. Озеру 15–20 млн. лет. В нем находится20 % всей пресной воды планеты.

Если бы случился разрыв нефтепровода, планеталишилась бы не только редчайшего и красивейшегоозера, но и огромных запасов пресной воды.Погибли бы 60 тыс. видов живых организмов, рыб иживотных. Экологи страны забили тревогу. Внастоящее время, благодаря вмешательствубывшего президента России В.В. Путина,нефтепровод был отведен на безопасноерасстояние от озера.

Нефть – главный загрязнитель вод Мировогоокеана. Нефть попадает в воду при ее добыче со днаморей, при авариях нефтеналивных судов. Многонефти содержится в водах, стекающих с суши.

4. Природа не любит шуток и не прощает ошибок.

— Загрязнение вод человеком – палка о двухконцах. Одним концом человек бьет по природе,другой конец — бьет по человечеству. Огромныйвред здоровью человека наносит вода,загрязненная ядохимикатами с полей. Неочищенныестоки населенных пунктов, сельскохозяйственныхферм угрожают распространению опасныхинфекционных болезней – гепатита, дизентерии,холеры.

В водоемах, где загрязнена вода, гибнет рыба,гибнут животные, гибнет птица, гибнетрастительный покров.

Вырубка лесов на планете ведет к пересыханиюрек и озер. Влажные почвы лесов осушаются, чтоведет к нарушению взаимосвязей переувлажненныхприродных комплексов.

5. Охрана гидросферы от загрязнения.

— Проблема охраны вод – это международнаяпроблема.

Ученые всего мира разрабатывают действенныеспособы борьбы с загрязнением вод. Строительствоочистных сооружений стоит огромных денег, аочищенная вода не всегда пригодна для питья.Нужно предусмотреть, где можно использоватьтакую воду. Например, эта вода пригодна длятехнических нужд: её можно использовать впрачечных, в промышленности, для орошения и т.д.

В промышленности начаты разработка безводныхили маловодных технологий производства.

Стоит так же задуматься о том, как сократитьбесполезный расход воды. Очень важно экономитьпитьевую воду. Ведь это может делать каждый изнас.

6. Представление презентации » Загрязнениевод суши и Мирового океана”.

Вами были проведены самостоятельныеисследования по следующим вопросам:

  • основные источники пресной воды;
  • основные загрязнители вод;
  • последствия загрязнения вод.

7 . Подведение итога урока. Рефлексия.

— Интересно ли вам было сегодня на уроке?

— Узнали вы что-нибудь важное, нужное на уроке?

— Считали ли вы, что проблема охраны воды стольважна для человечества?

— Какие меры по охране воды могут предприниматьжители нашего села, чтобы сохранить воду р.Алтата?

— Какая информация, полученная на уроке,произвела на вас особое впечатление? — Закончитьнаш урок хочется следующими строками:

Пусть на земле не умирают реки, Пусть стороной обходит их беда, Пусть чистой остается в них навеки,

Студеная и вкусная вода.

8. Практическое задание на дом.

— Подсчитайте при помощи родителей, скольководы расходует ваша семья в сутки в летний периоди в зимний период. Данные подготовьте кследующему уроку.

Источник: http://zvonoknaurok.ru/load/geografija/konspekty_urokov/zagrjaznenie_vod_sushi_i_mirovogo_okeana/41-1-0-1899

Конспект урока по природоведению на тему

Учебные пособия Загрязнение и охрана вод суши, морей и океанов

Природоведению, 5 класс

Тема. Моря и океаны. Использование и охрана воды.

Цель: познакомить учащихся с морями и океанами; рассказать об использовании и охране воды, экологических проблемах водоёмов;

закрепить знания учащихся о различных водоемах;

развивать умение доносить информацию, работать в коллективе;

развивать умения обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, расширять активный словарь, развивать умения наблюдать погоду, связно высказываться по плану;

воспитывать бережное отношение к водным ресурсам нашей планеты и чувство ответственности за окружающую природу.

Ход урока.

Оборудование: проектор, компьютер, таблица «Рассказ о погоде», карта «Мировой океан», презентация «Как человек использует воду морей и океанов», план на карточках; физминутка «Шум воды», карточки для тетрадей, слова из словаря «Экология», «Мировой океан», океаны, моря, прибрежные части.

Ход урока.

1. Организация класса.

2.Природоведческая минутка.

а). Рассказ о погоде (дети выходят с карточками и каждый говорит по своей карточке, см приложение № 1).

3.Проверка домашнего задания.

а). Работа по карточкам.

(Соедини слова первого столбика со словами-определениями второго столбика, см приложение № 2)

4. Новый материал.

а). Сообщение темы и цели.

б). План работы.

* Океаны (4 океана)

* Мировой океан

* Моря

* Как человек использует моря и океаны.

* Охрана вод морей и океанов

в). Работа по плану. Карта «Мировой океан»

Океаны (4 океана)

— Большую поверхность Земли занимают океаны. Их четыре. Из одного можно свободно попасть в другой. Все они соединены между собой в Мировой океан (словарное, записать в тетрадь). На карте моря и океаны окрашены в голубой и синий цвет.

Прибрежные части (словарное, записать в тетрадь) океанов обычно называют морями. Некоторые из них глубоко вдаются в сушу. Вода в морях и океанах соленая и пить такую воду нельзя.

г). Презентация «Как человек использует моря и океаны».

— Жизнь людей на Земле тесно связана с морями и океанами.

Слайд № 3

— Вода, испаряющаяся с поверхностей море и океанов, собирается в тучи и проливается дождём на Землю.

Слайд № 4

— С древних времен человек ловил рыбу, крабов, моллюсков и употреблял в пищу.

Слайд № 5.

— Океаны обладают огромными запасами полезных ископаемых: природный газ, нефть. Из морской воды извлекают поваренную соль, эта частичка моря у нас на столе каждый день.

Слайд № 6.

— А еще на берегах морей и океанов построено много портов – это места, куда причаливают корабли.

Слайд № 7.

— Вся водная поверхность – прекрасная дорога для кораблей, связывающая разные страны между собой.

Слайд № 8.

— По морям и океанам люди перевозят разные грузы.

д). Охрана вод морей и океанов. Просмотр видео. Слайд №9

— Какой вывод можем сделать?

Вывод: Воды морей и океанов загрязняются.

е).Работа со слайдом № 10

— Сохранение чистоты морей и океанов – это большая экологическая проблема. Экология — это наука, изучающая состояние природы (живой и неживой) и её современную проблему. Чтобы решить эту проблему, установим её причины:

— загрязнение морей и океанов предприятиями;

— загрязнение морей и океанов людьми;

— Решают ли люди эту проблему? Да.

— создают законы об охране морей и океанов;

— создают заповедники;

— строят очистные сооружения;

5.Физминутка. Под шум воды. Слайд №11

(Дети имитируют движения под шум воды)

От зеленого причала оттолкнулся теплоход.

Раз, два!

Сделал шаг назад сначала.

Раз, два!

А потом шагнул вперед,

И поплыл, поплыл по речке

Набирая полный ход.

Рыбки плавали в водице,

Веселились все в ручье,

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке.

6. Закрепление нового материала

а). Работа с учебником. Выборочное чтение.

— Что образуют соединённые между собой океаны?

— Что такое море?

— Как люди используют моря и океаны?

— Почему нужно бережно относиться к морям и океанам?

б). Работа по карточкам и со слайдом №12

(у детей ламинированные контурные карты, на которых написаны цифры, нужно рядом с цифрой подписать – океан или море; учитель пишет на слайде);

в).Игра «Что бы это значило», слайд №13

(включаю в/ф «Охрана вод морей и океанов», который использовала при объяснении нового материала, только отключаю звук и один ученик комментирует фильм);

г). Работа в тетрадях. Вставь в текст слова.

______________ — это большие пространства воды. ______________ — это часть океана. Человек использует моря и океаны для перевозки ________ и ____________ , ловли ________________, добычи ______________________ _____________________ . Океаны и моря надо ____________________ .

Слова для справок: океаны, море, грузов, людей, рыбы, полезных ископаемых, беречь.

д). Пересказ текста по плану.

7. Д/з:

— прочитать текст в учебнике, ответить на вопросы — 3-я группа;

— подготовить пересказ по плану (вдвоём) -2- группа;

— пересказ по плану (один) – 1-ая группа;

8. Итоги. Рефлексия (раскрасить флаг кораблика: зеленым, желтым или красным). Оценки.

Естественные водоёмы

Постоянный водный поток, который течет по углублению в земле и начинается от родника, болота, озера или ледника.

Ручей

Водоёмы, которые появились на поверхности суши без помощи человека

Река

Источник, выходящий на поверхность, образует…

Искусственные водоёмы

Участки, на которых скапливается и застаивается вода

Озеро

Искусственный водоём

Болото

Водоёмы, которые появились с помощью человека

Пруд

Это естественный и природный водоём

Звонкие

З

Д

Г

В

Ж

Глухие

С

Т

К

Ф

Ш

План работы.

* Океаны (4 океана)

* Мировой океан

* Моря

* Как человек использует моря и океаны.

* Охрана морей и океанов

План работы.

* Океаны (4 океана)

* Мировой океан

* Моря

* Как человек использует моря и океаны.

* Охрана морей и океанов

План работы.

* Океаны (4 океана)

* Мировой океан

* Моря

* Как человек использует моря и океаны.

* Охрана морей и океанов

Вставь в текст слова.

______________ — это большие пространства воды. ______________ — это часть океана. Человек использует моря и океаны для перевозки ________ и ____________ , ловли ________________, добычи ______________________ _____________________ . Океаны и моря надо ____________________

Слова для справок: океаны, море, людей и грузов, рыбы, полезных ископаемых, беречь.

Вставь в текст слова.

______________ — это большие пространства воды. ______________ — это часть океана. Человек использует моря и океаны для перевозки ________ и ____________ , ловли ________________, добычи ______________________ _____________________ . Океаны и моря надо ____________________

Слова для справок: океаны, море, людей и грузов, рыбы, полезных ископаемых, беречь.

Вставь в текст слова.

______________ — это большие пространства воды. ______________ — это часть океана. Человек использует моря и океаны для перевозки ________ и ____________ , ловли ________________, добычи ______________________ _____________________ . Океаны и моря надо ____________________

Слова для справок: океаны, море, людей и грузов, рыбы, полезных ископаемых, беречь.

Вставь в текст слова.

______________ — это большие пространства воды. ______________ — это часть океана. Человек использует моря и океаны для перевозки ________ и ____________ , ловли ________________, добычи ______________________ _____________________ . Океаны и моря надо ____________________

Слова для справок: океаны, море, людей и грузов, рыбы, полезных ископаемых, беречь.

Вставь в текст слова.

Человек использует моря и океаны для перевозки ________ и ____________ , ловли ________________, добычи ______________________ _____________________ . Океаны и моря надо ____________________

Слова для справок: людей и грузов, рыбы, полезных ископаемых, беречь.

Вставь в текст слова.

Человек использует моря и океаны для перевозки ________ и ____________ , ловли ________________, добычи ______________________ _____________________ . Океаны и моря надо ____________________

Слова для справок: людей и грузов, рыбы, полезных ископаемых, беречь.

Вставь в текст слова.

Человек использует моря и океаны для перевозки ________ и ____________ , ловли ________________, добычи ______________________ _____________________ . Океаны и моря надо ____________________

Слова для справок: людей и грузов, рыбы, полезных ископаемых, беречь.

Источник: https://infourok.ru/konspekt-uroka-po-prirodovedeniyu-na-temu-morya-i-okeani-ohrana-vod-klass-1736936.html

Biz-books
Добавить комментарий