Современные технологии в образовании. Чупрасова В.И.

Современные технологии в образовании. Чупрасова В. И.(Д

Современные технологии в образовании. Чупрасова В.И.

Описание

Если есть сомнения по поводу того что вопросы с ответами устарели иу вас есть файлы самого теста то можете заказать новые ответы.

Дополнительно

Ответы на тест ДВФУ(бывший ДВГУ) программа тестиования ДидакторСовременные технологии в образовании. Чупрасова В.И.0033.00 Современные технологии в образовании. Чупрасова В. И.

Полный список вопросов тутhttps://kiltest.net/sp/dvgu/0033.00_Sovremennye_tehnologii_v_obrazovanii._CHuprasova_V._I.(modern.dat).html

В чем Вы видите возможности применения гуманитарных педагогическихтехнологий?В чем заключается высокая активность педагога и учащихся вразработке педагогической технологии?В чем особенности первой модели концентрированного обучения?В чем отличие гуманитарных технологий от социальных?В чем состоят недостатки современной системы обучения в школе?В чем состоят особенности усвоения урочной темы?В чем специфика второй модели концентрированного обучения?Для чего нужно создание надежной, достоверной системы целей?Значимым элементом технологии эвристического обучения являетсяличностное целеполагание. Какие процедуры следует осуществитьучащемуся, чтобы поставить личную образовательную цель?Из каких компонентов состоит технология коллективноймыследеятельности?Как организуется деятельность учащихся на уроке истории?Как организуется фронтальное повторение?Какая из предложенных типов структур занятий наиболее соответствуетэвристической образовательной ситуации?Какая предусматривается работа после выполнения проверочной работыучащихся?Какие виды технологий используются в современном образовании?Какие изменения вносятся в организацию учебного процесса по первоймодели концентрированного обучения?Какие методы и приемы наиболее эффективны при организации учебногопроцесса?Какие особенности учебного исследования предлагает В. А.Бухвалов?Какие признаки педагогической технологии выделены М. Чошановым?Какие принципы необходимо учитывать при разработке современныхтехнологий?Какие системы известны в отечественной педагогике как уровниописания учебных результатов?Какие цели выдвигаются учителем для полного усвоения учебногоматериала?Каким дидактическим требованиям должно соответствовать содержаниеобучения как исследования?Каким образом решается центральная проблема педагогическойтехнологии?Каким образом формулируются цели обучения?Каков классический вариант учебного исследования?Какова роль технологий в современном образовании?Какова специфика процедуры исследования?Какова структура проблемной ситуации?Каково позитивное отличие общей технологии от индивидуальногомастерства?Каково содержание инвариантной модели деятельности?Каково содержание концентрированного обучения?Каково содержание концепции педагогического мастерства?Каковы «составляющие» технологии обучения?Каковы возможности достижения целей в когнитивной и аффективнойобластях?Каковы задачи педагогической технологии?Каковы методические «находки» педагогической мастерской?Каковы особенности гуманитарных технологий?Каковы преимущества концентрированного обучения?Каковы признаки «строгого» представления педагогическойтехнологии?Какое значение имеет технология педагогической мастерской дляучебного процесса?Какое определение технологии является наиболее точным?Какое понятие гуманитарной педагогической технологии наиболееточно?Когда применяется коррекционный дидактический материал в технологииполного усвоения?Кто может руководить педагогической мастерской?На каких принципах строится технология преподавания?Назовите пути, по которым идет трансформация отношения кобразованию?Назовите самые важные этапы работы мастерской?Охарактеризуйте особенности творческой деятельности микрогрупп?Охарактеризуйте особенности технологии коллективной деятельности,какие факторы позитивно и негативно влияют на процесс обучения?

Охарактеризуйте этапы учебного исследования

Отзывы

Во избежание накруток, отзыв можно оставить только после покупки.

ОплатаПокупку в нашем магазине вы можете оплатить одним из десятка способов на ваш вкус. Мы принимает практически все виды электронных денег, банковские карты, переводы платежными терминалами и даже почтой России — через надежный сервис мгновенных покупок Oplata.info, который гарантирует безопасность сделки.ДоставкаКак правило, доставка электронного товара происходит практически мгновенно: он приходит на электронную почту, указанную вами при оплате. Для некоторых типов товаров возможны исключения. В этих случаях они всегда подробно и четко описаны на странице конкретного товара.

Источник: https://fatma.ru/products/2229513/sovremennye-texnologii-v-obrazovanii-chuprasova-v-id/

Купить Современные технологии в образовании. Чупрасова В. И.(Д и скачать

Современные технологии в образовании. Чупрасова В.И.

Если есть сомнения по поводу того что вопросы с ответами устарели и у вас есть файлы самого теста то можете заказать новые ответы.

Ответы на тест ДВФУ(бывший ДВГУ) программа тестиования ДидакторСовременные технологии в образовании. Чупрасова В.И.0033.00 Современные технологии в образовании. Чупрасова В. И.

Полный список вопросов тут http://kiltest.net/sp/dvgu/0033.00_Sovremennye_tehnologii_v_obrazovanii._CHuprasova_V._I.(modern.dat).html

В чем Вы видите возможности применения гуманитарных педагогических технологий?В чем заключается высокая активность педагога и учащихся в разработке педагогической технологии?В чем особенности первой модели концентрированного обучения?В чем отличие гуманитарных технологий от социальных?В чем состоят недостатки современной системы обучения в школе?В чем состоят особенности усвоения урочной темы?В чем специфика второй модели концентрированного обучения?Для чего нужно создание надежной, достоверной системы целей?Значимым элементом технологии эвристического обучения является личностное целеполагание. Какие процедуры следует осуществить учащемуся, чтобы поставить личную образовательную цель?Из каких компонентов состоит технология коллективной мыследеятельности?Как организуется деятельность учащихся на уроке истории?Как организуется фронтальное повторение?Какая из предложенных типов структур занятий наиболее соответствует эвристической образовательной ситуации?Какая предусматривается работа после выполнения проверочной работы учащихся?Какие виды технологий используются в современном образовании?Какие изменения вносятся в организацию учебного процесса по первой модели концентрированного обучения?Какие методы и приемы наиболее эффективны при организации учебного процесса?Какие особенности учебного исследования предлагает В. А. Бухвалов?Какие признаки педагогической технологии выделены М. Чошановым?Какие принципы необходимо учитывать при разработке современных технологий?Какие системы известны в отечественной педагогике как уровни описания учебных результатов?Какие цели выдвигаются учителем для полного усвоения учебного материала?Каким дидактическим требованиям должно соответствовать содержание обучения как исследования?Каким образом решается центральная проблема педагогической технологии?Каким образом формулируются цели обучения?Каков классический вариант учебного исследования?Какова роль технологий в современном образовании?Какова специфика процедуры исследования?Какова структура проблемной ситуации?Каково позитивное отличие общей технологии от индивидуального мастерства?Каково содержание инвариантной модели деятельности?Каково содержание концентрированного обучения?Каково содержание концепции педагогического мастерства?Каковы «составляющие» технологии обучения?Каковы возможности достижения целей в когнитивной и аффективной областях?Каковы задачи педагогической технологии?Каковы методические «находки» педагогической мастерской?Каковы особенности гуманитарных технологий?Каковы преимущества концентрированного обучения?Каковы признаки «строгого» представления педагогической технологии?Какое значение имеет технология педагогической мастерской для учебного процесса?Какое определение технологии является наиболее точным?Какое понятие гуманитарной педагогической технологии наиболее точно?Когда применяется коррекционный дидактический материал в технологии полного усвоения?Кто может руководить педагогической мастерской?На каких принципах строится технология преподавания?Назовите пути, по которым идет трансформация отношения к образованию?Назовите самые важные этапы работы мастерской?Охарактеризуйте особенности творческой деятельности микрогрупп?Охарактеризуйте особенности технологии коллективной деятельности, какие факторы позитивно и негативно влияют на процесс обучения?

Охарактеризуйте этапы учебного исследования

В целях противодействия нарушению авторских прав и права собственности, а также исключения необоснованных обвинений в адрес администрации сайта о пособничестве такому нарушению, администрация торговой площадки Plati (http://platl.

ru) обращается к Вам с просьбой — в случае обнаружения нарушений на торговой площадке Plati, незамедлительно информировать нас по адресу support@plati.market о факте такого нарушения и предоставить нам достоверную информацию, подтверждающую Ваши авторские права или права собственности.

В письме обязательно укажите ваши контактные реквизиты (Ф.И.О., телефон).

В целях исключения необоснованных и заведомо ложных сообщений о фактах нарушения указанных прав, администрация будет отказывать в предоставлении услуг на торговой площадке Plati, только после получения от Вас письменных заявлений о нарушении с приложением копий документов, подтверждающих ваши авторские права или права собственности, по адресу: 123007, г. Москва, Малый Калужский пер. д.4, стр.3, Адвокатский кабинет «АКАР №380». В целях оперативного реагирования на нарушения Ваших прав и необходимости блокировки действий недобросовестных продавцов, Plati просит Вас направить заверенную телеграмму, которая будет являться основанием для блокировки действий продавца, указанная телеграмма должна содержать указание: вида нарушенных прав, подтверждения ваших прав и ваши контактные данные (организиционно-правовую форму лица, Ф.И.О.). Блокировка будет снята по истечение 15 дней, в случае непредставления Вами в Адвокатский кабинет письменных документов подтверждающих ваши авторские права или права собственности.

Источник: https://platl.ru/itm/sovremennye-tehnologii-v-obrazovanii-chuprasova-v-i/2229513?lang=ru-RU

Современные технологии в образовании (стр. 1 из 17)

Современные технологии в образовании. Чупрасова В.И.

ТИХООКЕАНСКИЙ ИНСТИТУТ

ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ТЕХНОЛОГИЙ

В. И. Чупрасова

СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

ВЛАДИВОСТОК

2000 г.

Оглавление

Оглавление………………………………………………………………………………………………………………. 2

Введение…………………………………………………………………………………………………………………… 3

Раздел I. Теория и практика современных технологий в образовании……………………………. 4

Глава 1. Теоретические основы современных технологий в образовании………………………. 4

1.1. Понятие технологии………………………………………………………………………………………… 4

1.2. Классификация технологий. Общая характеристика гуманитарных технологий…… 5

1.3. Особенности гуманитарных педагогических технологий……………………………………. 8

Раздел II. Современные технологии обучения……………………………………………………………. 14

Глава 2. Предметно-ориентированные технологии обучения……………………………………… 14

2.1. Технология постановки цели…………………………………………………………………………… 14

2.2. Технология полного усвоения (по материалам М. В. Кларина)………………………….. 26

2.3. Технология педагогического процесса по С. Д. Шевченко………………………………… 30

2.4. Технология концентрированного обучения……………………………………………………… 33

Глава 3. Личностно-ориентированные технологии обучения………………………………………. 37

3.1. Технология педагогических мастерских………………………………………………………….. 37

3.2. Технология обучения как учебного исследования (из книги Д. Г. Левитеса «Практика обучения: современные образовательные технологии»)…………………………………………………………. 38

3.3. Технология коллективной мыследеятельности (КМД) (из опыта Д. Г. Левитеса — «Практика обучения: современные образовательные технологии»)………………………………………….. 40

3.4. Технология эвристического обучения……………………………………………………………… 44

Глоссарий……………………………………………………………………………………………………………….. 51

Литература……………………………………………………………………………………………………………… 52

Введение

Новые образовательные технологии сопровождают результаты значительных научных исследований.

Так, развитие кибернетики и вычислительной техники обусловило развитие программированного обучения; результаты исследований закономерностей развития человеческого мышления привели к развитию проблемного обучения; деятельностный подход возник на основе исследований психологов и философов в области человеческой деятельности.

Тенденции развития современных образовательных технологий напрямую связаны с гуманизацией образования, способствующей самоактуализации и самореализации личности.

В документах ЮНЕСКО технология обучения (понятие не является общепринятым в традиционной педагогике) рассматривается как системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учётом технических, человеческих ресурсов и их взаимодействия.

На смену отдельным формам и методам активного обучения, делающим процесс обучения разорванным на части, приходят целостные образовательные технологии вообще и технологии обучения, в частности. Технологичность учебного процесса состоит в том, чтобы сделать учебный процесс полностью управляемым.

В данном курсе лекций представлена попытка теоретического и экспериментального анализа некоторых проблем, связанных с обучением школьников, и дан обзор наиболее эффективных (с точки зрения автора) технологий обучения.

В этом плане материал может оказать определённую помощь и учителям-практикам в организации эффективного учебного процесса, и учащимся, которым ещё предстоит столкнуться с проблемой выбора: как лучше построить урок, как отобрать и выстроить учебный материал для данной темы, раздела, курса.

Но в первую очередь содержание курса адресовано завучам — школьным менеджерам, в задачу которых входит ответственность за выбор школой той или иной образовательной стратегии и построение методически выверенного учебно-воспитательного процесса.

Раздел I. Теория и практика современных технологий в образовании

Глава 1. Теоретические основы современных технологий в образовании

1.1. Понятие технологии

Идея непрерывного образования может быть реализована в современных условиях, если и общеобразовательная, и высшая школы смогут эффективно решить задачи по передаче накопленного опыта молодому поколению: обучить методам работы с информацией, методам создания новых знаний, а самое важное — методам поддержания необходимого уровня знаний о развивающемся мире. Поэтому каждому преподавателю и учащемуся для овладения процессами «преподавания» и «учения» «желательно владеть тремя языками: родным языком, языком науки, языком технологии», рассматривая их как основы профессиональной деятельности.

Технология — от греческих слов technë (искусство, ремесло, наука) и logos (понятие, учение). В словаре иностранных слов: «технология — совокупность знаний о способах и средствах проведения производственных процессов (металлов, химических…)».

С помощью технологии интеллектуальная информация переводится на язык практических решений. Технология — это и способы деятельности, и то, как личность участвует в деятельности.

«Любая же деятельность может быть либо технологией, либо искусством. Искусство основано на интуиции, технология — на науке.

С искусства всё начинается, технологией заканчивается, чтобы затем весь процесс начался снова».

Современные технологии в образовании рассматриваются как средство, с помощью которого может быть реализована новая образовательная парадигма.

Тенденции развития образовательных технологий напрямую связаны с гуманизацией образования, способствующей самоактуализации и самореализации личности.

Термин «образовательные технологии» — более ёмкий, чем «технологии обучения», ибо он подразумевает ещё и воспитательный аспект, связанный с формированием и развитием личностных качеств обучаемых.

В документах ЮНЕСКО технология обучения рассматривается как системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учётом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия. Это определение технологии, как и множество подобных ему, не может претендовать на полноту и точность, несмотря на то, что непрерывно появляются новые (экологические, космические, информационные) технологии.

В самом общем виде технология — это продуманная система, «как» и «каким образом» цель воплощается в «конкретный вид продукции или её составную часть. Например, из научной и методической литературы назовём некоторые варианты определения технологии:

· технический метод достижения практических целей;

· совокупность способов, используемых для получения предметов, необходимых для существования человека;

· набор процедур и методов организации человеческой деятельности;

· средства, используемые для моделирования поведения человека [2, 14, 17, 19, 27].

Современный подход к преподаванию заключается в построении его на технологической основе. Общие принципы и правила технологии преподавания видятся в следующем:

1. Принцип педагогической целесообразности, сформулированный А. С. Макаренко: «Ни одно действие педагога не должно стоять в стороне от поставленных целей».

2. Взаимосвязь и взаимообусловленность преподавания и учения как двух неразрывных сторон процесса обучения. Преподавание — это организация педагогически целесообразной самостоятельной деятельности учащихся. задача учителя, как её видел К. Д. Ушинский, — превратить деятельность ученика в его самодеятельность.

3. Предельная конкретизация учебно-воспитательных и развивающих целей в содержании, методах, средствах обучения, в организуемых учителем способах деятельности учащихся.

4. Необходимым элементом технологии преподавания является тематическое планирование, включающее краткую характеристику конечных результатов и построение всей цепочки отдельных занятий, связанных одной логикой.

5. Организация контроля на каждом этапе учебно-познавательной деятельности учащихся.

6. Стимулирование творческой деятельности учащихся, ориентация на ученика не только знающего, но и умеющего.

7. Разнообразие форм и методов обучения, недопущение универсализации отдельного средства или формы.

Непосредственное обращение к педагогическому опыту мастеров-новаторов позволит выявить и другие, не менее важные, признаки и положения технологии преподавания. Для более детального изучения вопроса рекомендуется учебное пособие В. М. Коротова «Технология преподавания» (Самара, 1998 г.) [16].

Пока технология не создана, господствует индивидуальное мастерство. По мере совершенствования индивидуального мастерства растёт, развивается «коллективное творчество», «коллективное мастерство», концентрированным выражением которого и является технология.

Полезно изучить и сравнить деятельность, основанную на индивидуальном мастерстве, с деятельностью, основанной на технологии [13]. И. Подласый делает это следующим образом:

Таблица 1.1.

Мастерство и технология в сравнении

Разработка современных технологий в образовании должна вестись в соответствии со следующими принципами:

Источник: https://mirznanii.com/a/173602/sovremennye-tekhnologii-v-obrazovanii

Biz-books
Добавить комментарий