Проблемы этики. Есикова М.М.

Проблемы этики: Методические рекомендации (Есикова М. М.)

Проблемы этики. Есикова М.М.

   Методические рекомендации представляют собой развернутый план-конспект лекций и семинарских занятий по этике. Состоят из трех разделов, каждый из которых включает в себя перечень основных тем, краткий обзор указанных вопросов, список литературы.

Содержат темы рефератов, докладов, сообщений и словарь основных терминов.

   Методические рекомендации предназначены для студентов всех специальностей и форм обучения, изучающих курсы «Этика», «Основы этики и эстетики», могут быть использованы при изучении курса «Философия».

ВВЕДЕНИЕ

   На современном этапе развития наша страна как большинство стран мира переживает кризис, в значительной степени вызванный утратой нравственных ценностей, подчинением морали политико-идеологическим и социально-экономическим интересам. Но одних только политических, идеологических и социально-экономических реформ для его преодоления явно недостаточно.

Назрела острая необходимость сформировать мировоззрение, возвышающее мораль над экономическими, политическими и социальными процессами. Любые общественные преобразования только тогда имеют прогрессивный смысл, когда служат нравственному возрождению и совершенствованию человека и общества.

   Проблема повышения удельного веса морали в миропонимании современного человека оказывается не менее актуальной и в западных странах. Дух гордости и оптимизма, присущий западному менталитету, все чаще сменяется в наши дни замешательством и переживанием тщетности всех социальных достижений при потере из виду главной цели – самого человека.

Поэтому нравственное возрождение и духовное совершенствование человека – это и цель, и средство прогрессивных и успешных социальных преобразований. Простота и самоочевидность нравственных ценностей всегда оказывались обманчивыми, что делало их предметом острых дискуссий и нравственных исканий человечества.

В этой связи особое значение приобретает задача выработки мировоззрения, дающего конструктивные ответы на «конечные вопросы» человеческого существования (смысл жизни, свобода, смерть и другие.).

Поэтому вполне понятно стремление людей осознать природу нравственных ценностей, научиться ориентироваться в жизненных ситуациях, опираясь не только на эмоции, но и обрести устойчивые жизненные цели.   Для формирования мировоззрения надо использовать интеллектуальное и духовное наследие всех форм светской и религиозной культуры.

Духовная история общества свидетельствует, что, несмотря на мировоззренческие различия, этико-нормативное содержание, нравственные программы светских и религиозных учений имеют много общего.

   Творческое освоение и развитие интеллектуально-духовного наследия светской и религиозной традиций выступает надежным основанием обновления смысложизненных ориентаций общества, призванных обеспечить стратегию его выживания и прогресса.

Установка на позитивный диалог светского и религиозного мировоззрений глубоко созвучна духу времени рождения «планетарного сознания», этики общечеловеческой солидарности перехода к более высокому уровню социальной организации.

   Девальвация моральных ценностей как очевидный сегодня печальный результат развития нашего общества определяет необходимость восстановить прерванные культурные традиции, реализовать приоритет общечеловеческого, что в немалой степени зависит от нашей способности разобраться в специфике морали и этической рефлексии.

Эта способность должна быть присуща любой развитой личности, поэтому высшее образование вне изучения нравственного опыта человечества обречено остаться ущербным. Курс этики, преподаваемый в вузе, не может, разумеется, остановить моральной деградации или решить другие острые проблемы нашего бытия, однако его творческое изучение является весьма эффективным средством культурного становления человека.   Цель и задачи курса этики обусловлены актуализирующейся потребностью в формировании новой ценностной парадигмы развития современной цивилизации адекватной изменившимся реалиям, местом и ролью нравственного мировоззрения в духовной жизни общества.

   Основная задача данных методических рекомендаций – обрисовать контуры этики, выявить ее исторические и современные параметры, стимулировать интерес студентов к важнейшим нравственным проблемам.

Формат: PDF
Язык: Русский

Скачать
Проблемы этики: Методические рекомендации (Есикова М. М.)

Шпаргалка по обществознанию: учебное пособие (Барышева А. Д.)
   Пособие содержит все вопросы экзаменационных билетов по учебной дисциплине Обществознание.   Доступность изложения, актуальность информации, максимальная информативность, учитывая небольшой формат пособия, —все это делает шпаргалку незаменимым подспорьем при подготовке к сдаче экзамена.Раздел I. ЧЕЛОВЕЧЕСКОЕ ОБЩЕСТВО1. Понятие общества и его сущность 32. Общество и природа 33. Проблемы экологии 34. Общество как система 35. Направленность общественного развития 56. Революционные и эволюционные изменения 57. Социальный прогресс 58. Типология обществ 5Раздел II. ОБЩЕСТВО И ЦИВИЛИЗАЦИЯ9. Сущность цивилизации 710. Типы цивилизаций 711. Запад и Восток 712. Первичный тип цивилизаций 713. Ранние цивилизации 914. Античная цивилизация 915. Древнегреческое искусство 916. Цивилизация эллинизма 917. Древнеримская цивилизация 1118. Цивилизация эпохи Средневековья 1119. Цивилизация эпохи Возрождения 1120. Движение Реформации 1121. Цивилизация эпохи Просвещения 1322. Индустриальная цивилизация 1323. Постиндустриальная цивилизация 1324. Глобализация 13Раздел III. СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА ОБЩЕСТВА25. Общественные отношения 1526. Социальные институты 1527. Семья как социальный институт 1528. Социальные общности и группы 1529. Демографические общности 1730. Этнические общности 1731. Социальная стратификация 1732. Социальный статус и социальная роль 1733. Социальная мобильность 1934. Социальный конфликт 1935. Социальная организация 19Раздел IV. СОВРЕМЕННАЯ ЭКОНОМИКА36. Сущность экономики 1937. Материальное производство 2138. Техника : 2139. Доходы и расходы 2140. Сущность рыночных отношений 2141. Типы рынков 2342. Предпринимательство как тип деятельности 2343. Сущность денег 2344. Роль государства в экономике 2345. Кредитно-денежная и бюджетно-налоговая политика 2546. Основные показатели экономики 25Раздел V. ПОЛИТИЧЕСКАЯ ЖИЗНЬ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА47. Сущность политики 2548. Власть и властные отношения 2549. Легитимность власти 2750. Разделение властей 2751. Политическая система 2752. Государство — ведущий институт политической системы 2753. Государственный режим 2954. Правовое государство 2955. Социальное государство 2956. Гражданское общество 2957. Политические партии 3158. Политическая элита и политическое лидерство 3159. Идеологические системы современности 31Раздел VI. ПРАВОВАЯ СФЕРА ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ60. Сущность права 3161. Соотношение права и закона 3362. Источники права 3363. Отрасли права 3364. Правотворчество 3365. Юридическая ответственность 35Раздел VII. ДУХОВНАЯ СФЕРА ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ66. Общее понятие культуры 3567. Элитарная и массовая культура 3568. Мораль, нравственность 3569. Религия как феномен культуры 3770. Наука 3771. Философия 3772. Средства массовой коммуникации 37Раздел VIII. ЛИЧНОСТЬ И ОБЩЕСТВО73. Индивид. Человек. Личность 3974. Биосоциальная природа человека 3975. Социализация личности 3976. Отклоняющееся поведение  3977. Социальный контроль 4178. Свобода и ответственность личности 41Формат: PDFЯзык: РусскийСкачатьШпаргалка по обществознанию: учебное пособие (Барышева А. Д.)

 

Page 3

Учебники по педагогике

Скачать: Учебники по педагогике. Учебные пособия, лекции, доклады.

Page 4

Учебники по бюджетной системе

Скачать: Учебники по бюджетной системе. Учебные пособия, лекции, доклады.

Page 5

Учебники по бизнес-планированию

Скачать: Учебники по бизнес-планированию. Учебные пособия, лекции, доклады.

Page 6

Учебники по аудиту

Скачать: Учебники по аудиту. Учебные пособия, лекции, доклады.

Page 7

Учебники по банковскому делу

Скачать: Учебники по банковскому делу. Учебные пособия, лекции, доклады.

Page 8

Учебники по бухгалтерскому учёту

Скачать: Учебники по бухгалтерскому учёту. Учебные пособия, лекции, доклады.

Page 9

Учебники по инвестированию

Скачать: Учебники по инвестированию. Учебные пособия, лекции, доклады.

Page 10

Учебники по коммерческой деятельности

Скачать: Учебники по коммерческой деятельности. Учебные пособия, лекции, доклады.

Page 11

Учебники по культурологии

Скачать: Учебники по культурологии. Учебные пособия, лекции, доклады.

Page 12

Учебники по правоведению

Скачать: Учебники по правоведению. Учебные пособия, лекции, доклады.

Page 13

Учебники по макроэкономике

Скачать: Учебники по макроэкономике. Учебные пособия, лекции, доклады.

Page 14

Учебники по делопроизводству

Скачать: Учебники по делопроизводству. Учебные пособия, лекции, доклады.

Page 15

Учебники по менеджменту

Скачать: Учебники по менеджменту. Учебные пособия, лекции, доклады.

Page 16

Учебники по микроэкономике

Скачать: Учебники по микроэкономике. Учебные пособия, лекции, доклады.

Page 17

Учебники по истории экономики

Скачать: Учебники по истории экономики. Учебные пособия, лекции, доклады.

Page 18

Учебники по мировой экономике

Скачать: Учебники по мировой экономике. Учебные пособия, лекции, доклады.

Page 19

Учебники по логистике

Скачать: Учебники по логистике. Учебные пособия, лекции, доклады.

0

Учебники по логике

Скачать: Учебники по логике. Учебные пособия, лекции, доклады.

1

Учебники по статистике

Скачать: Учебники по статистике. Учебные пособия, лекции, доклады.

2

Учебники по финансовой отчётности

Скачать: Учебники по финансовой отчётности. Учебные пособия, лекции, доклады.

3

Учебники по психологии

Скачать: Учебники по психологии. Учебные пособия, лекции, доклады.

4

Учебники по философии

Скачать: Учебники по философии. Учебные пособия, лекции, доклады.

5

Учебники по страхованию

Скачать: Учебники по страхованию. Учебные пособия, лекции, доклады.

6

Учебники по маркетингу

Скачать: Учебники по маркетингу. Учебные пособия, лекции, доклады.

Источник: https://studentam.net/content/view/282/2/

Проблемы этики — Есикова М.М

Проблемы этики. Есикова М.М.

М. М. ЕСИКОВА

ПРОБЛЕМЫ

ЭТИКИ

• ИЗДАТЕЛЬСТВО ТГТУ •

Министерство образования Российской Федерации Тамбовский государственный технический университет

М. М. Есикова

ПРОБЛЕМЫ ЭТИКИ

Методические рекомендации

Тамбов Издательство ТГТУ

2002

ББК Ю 7я 73-5

Е 83

Рецензент

Кандидат философских наук, доцент кафедры гуманитарных и социально-экономических наук

Московской государственной технологической академии

А. В. Лопарев

Есикова М. М.

Е 83 Проблемы этики: Методическиерекомендации. Тамбов: Изд-воТГТУ, 2002. 36 с.

Методические рекомендации представляют собой развернутый план-конспект лекций и семинарских занятий по этике. Состоят из трех разделов, каждый из которых включает в себя перечень основных тем, краткий обзор указанных вопросов, список литературы. Содержат темы рефератов, докладов, сообщений и словарь основных терминов.

Методические рекомендации предназначены для студентов всех специальностей и форм обучения, изучающих курсы «Этика», «Основы этики и эстетики», могут быть использованы при изучении курса «Философия».

ББК Ю 7я 73-5

Тамбовский государственный технический университет

(ТГТУ), 2002

Есикова М. М., 2002

Научное издание

ЕСИКОВА Милана Михайловна

ПРОБЛЕМЫ ЭТИКИ

Методические рекомендации

Редактор Т. М. Федченко Компьютерное макетирование Е. В. Кораблевой

Подписано к печати 28.08.2002 Формат 60 × 84/16. Бумага офсетная. Печать офсетная

Объем: 2,09 усл. печ. л.; 2,06 уч. изд. л. Тираж 200 экз. С. 547М.

Издательско-полиграфический центр ТГТУ

392000, Тамбов, Советская, 106, к. 14

•ВВЕДЕНИЕ

На современном этапе развития наша страна как большинство стран мира переживает кризис, в значительной степени вызванный утратой нравственных ценностей, подчинением морали политико-идеологическим и социально-экономическим интересам.

Но одних только политических, идеологических и социально-экономических реформ для его преодоления явно недостаточно. Назрела острая необходимость сформировать мировоззрение, возвышающее мораль над экономическими, политическими и социальными процессами.

Любые общественные преобразования только тогда имеют прогрессивный смысл, когда служат нравственному возрождению и совершенствованию человека и общества.

Проблема повышения удельного веса морали в миропонимании современного человека оказывается не менее актуальной и в западных странах. Дух гордости и оптимизма, присущий западному менталитету, все чаще сменяется в наши дни замешательством и переживанием тщетности всех социальных достижений при потере из виду главной цели – самого человека.

Поэтому нравственное возрождение и духовное совершенствование человека – это и цель, и средство прогрессивных и успешных социальных преобразований. Простота и самоочевидность нравственных ценностей всегда оказывались обманчивыми, что делало их предметом острых дискуссий и нравственных исканий человечества.

В этой связи особое значение приобретает задача выработки мировоззрения, дающего конструктивные ответы на «конечные вопросы» человеческого существования (смысл жизни, свобода, смерть и другие.).

Поэтому вполне понятно стремление людей осознать природу нравственных ценностей, научиться ориентироваться в жизненных ситуациях, опираясь не только на эмоции, но и обрести устойчивые жизненные цели.

Для формирования мировоззрения надо использовать интеллектуальное и духовное наследие всех форм светской и религиозной культуры. Духовная история общества свидетельствует, что, несмотря на мировоззренческие различия, этиконормативное содержание, нравственные программы светских и религиозных учений имеют много общего.

Творческое освоение и развитие интеллектуально-духовного наследия светской и религиозной традиций выступает надежным основанием обновления смысложизненных ориентаций общества, призванных обеспечить стратегию его выживания и прогресса. Установка на позитивный диалог светского и религиозного мировоззрений глубоко созвучна духу времени рождения «планетарного сознания», этики общечеловеческой солидарности перехода к более высокому уровню социальнойорганизации.

Девальвация моральных ценностей как очевидный сегодня печальный результат развития нашего общества определяет необходимость восстановить прерванные культурные традиции, реализовать приоритет общечеловеческого, что в немалой степени зависит от нашей способности разобраться в специфике морали и этической рефлексии.

Эта способность должна быть присуща любой развитой личности, поэтому высшее образование вне изучения нравственного опыта человечества обречено остаться ущербным.

Курс этики, преподаваемый в вузе, не может, разумеется, остановить моральной деградации или решить другие острые проблемы нашего бытия, однако его творческое изучение является весьма эффективным средством культурного становления человека.

Цель и задачи курса этики обусловлены актуализирующейся потребностью в формировании новой ценностной парадигмы развития современной цивилизации адекватной изменившимся реалиям, местом и ролью нравственного мировоззрения в духовной жизни общества.

Основная задача данных методических рекомендаций – обрисовать контуры этики, выявить ее исторические и современные параметры, стимулировать интерес студентов к важнейшим нравственным проблемам.

Раздел I

ПРЕДМЕТ И ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ ЭТИКИ

Тема 1 ПРЕДМЕТ ЭТИКИ

1. Происхождение терминов «этика», «мораль», «нравственность»

2.Историческое изменение предмета этики

3.Структура этики

При рассмотрении первого вопроса необходимо раскрыть особенности трактовок терминов «этика», «мораль», «нравственность» в различных языках. Термин «этика» восходит к древнегреческому слову «ēthos», которое первоначально обозначало обычай, темперамент, характер, образ мысли. Приблизительный латинский аналог этого слова переводится как закон, предписание, нрав, поведение.

Термины «этика» и «мораль» в дальнейшем получили общеевропейское распространение, наполнившись в процессе культурного развития различным содержанием. Термин «этика» сохраняет первоначальный смысл и обозначает науку. Под моралью же стали подразумевать то реальное явление, которое изучается этой наукой. Русской первоосновой моральной терминологии является слово «нрав».

Таким образом, этика есть наука о морали (нравственности).

При изложении второго вопроса следует обратить внимание на особенности межчеловеческих отношений в разные исторические эпохи. Античную этику можно охарактеризовать как учение о добродетелях, совершенной личности. Средневековая этика достижение высшего блаженства связывала с благотворящей деятельностью Бога.

Основные усилия этики Нового времени были направлены на анализ соотношения общественных норм и индивидуальных потребностей.

Буржуазное моральное сознание, выступавшее против феодально-христианского разделения людей на добрых и злых, утвердило моральную самоценность личности, одинаковое право всех на достойную жизнь.

Освещение третьего вопроса предполагает выделение функций и структурных частей этики.

Во-первых, этика описывает качественные границы нравственности. Сбор и первичная систематизация фактов нравственной жизни, их включение в сферу научного осмысления входит в компетенцию таких разделов этики, как история нравов и социология морали.

Во-вторых, этика призвана воспроизвести нравственность теоретически, научно обосновать ее необходимость, происхождение,

сущность, специфику, роль в обществе, законы развития.

В-третьих, этика – нормативная наука, она не просто отображает нравы, а дает их критически-ценностный анализ. Таким образом, этика описывает мораль, объясняет мораль, учит морали. Соответственно этим трем функциям она

подразделяется на эмпирически-описательную, философско-теоретическую и нормативную части.

Литература

1.Дробницкий О. Г. Понятие морали. М., 1974.

2.Гусейнов А. А. Введение в этику. М., 1985.

3.Петропавловский Р. В. Мораль и условия ее теоретического осмысления // Что такое мораль. М., 1988.

4.Согомонов Ю. В. Моральный феномен: трудности определения // Что такое мораль. М., 1988.

5.Зеленкова И. Л., Беляева Е.В. Этика. Минск, 2000.

6.Гусейнов А. А., Апресян Р. Г. Этика. М., 1999.

7.Попов Л. А. Этика. М., 1998.

8.Шрейдер Ю. А. Этика. Введение в предмет. М., 1998.

ВОПРОСЫ

9«Нравственность – это изначальный и наиглавнейший закон бытия человека» (Ч. Айтматов). Согласны ли Вы с этим утверждением?

Тема 2

История этических учений

1.Становлениеиоформлениефилософско-этического мировоззрения

2.Развитие морали в античной философии

3.Этические воззрения в эпоху средневековья

4.Этика Нового времени

5.Этические искания в русской философии

6.Основоположения марксистской этики

Вначале необходимо отметить, что зарождение философско-этического мировоззрения происходит в эпоху становления классового общества и разделения материального и духовного труда. Также нужно обратить внимание на факторы, определившие специфику зарождавшейся философии на Востоке и Западе: различия в способе производства, национальные и психологические особенности древних народов и другие.

Этика античности обращена к человеку, ее девизом можно считать знаменитое высказывание Протагора: «Человек есть мера всех вещей…». Кроме того, важнейшей особенностью античной этики была установка на понимание моральности, добродетельностиповедения какразумности. Другаяхарактеристика античного мировоззрения– стремлениекгармонии.

Средневековая этическая рефлексия отрицает античную моральную философию прежде всего потому, что основой нравственности в ней выступает не разум, а религиозная вера. Центром христианской этической концепции является идея любви к Богу, из которой рождается новая добродетель – милосердие.

Этика Нового времени ориентирована на выявление натуралистического основания морали, где центральной идеей является идея суверенности морального субъекта, а универсальным средством ее утверждения выступает разум.

Мораль французских материалистов строится на ценностях, которые сами нуждаются в доказательствах. Эту «натуралистическую ошибку» устранил И.

Кант, в моральной философии которого нравственность анализируется как особое, специфическое явление.

Русские революционные демократы, ориентируясь на конкретные практические задачи, осознавали зависимость морали от общественной среды и обосновали идею исторического характера нравственности. Они осуждали любые формы эксплуатации,

критиковали мещанскую мораль, разработали такие принципы морали как гуманизм, патриотизм и т.д.

В идеалистической ветви русской этики наиболее яркими являются такие направления, как философия «всеединства» (В. С. Соловьев, С. Н. Трубецкой, Е. Н. Трубецкой, С. Н. Булгаков, С. Л. Франк) и экзистенциальная философия (Н. А. Бердяев, Л. И. Шестов). Русские идеалисты пытались осмыслить такие проблемы, как судьба человека в мире, проблемы смерти и бессмертия, свободы и творчества.

Основоположения марксистской этики базировались на том, что нравственность людей определяется тем образом жизни, который они ведут и который, в свою очередь, обусловлен сложившимся способом производства. Под производством понималось не только создание материальных благ, но и производство всей общественной жизни. Таким образом, мораль – это социальное явление.

Литература

1.Чанышев А. Н. Начало философии. М., 1982.

2.Гусейнов А. А., Иррлитц Г. Краткая история этики. М., 1987.

3.Платон. Сочинения: В 3 т. М., 1970. Т 1.

4.Соколов В. В. Средневековая философия. М., 1979.

5.Франк С. Л. Смысл жизни // Смысл жизни. М., 1994.

6.Бердяев Н. А. Философия свободы. Смысл творчества. М., 1989.

7.Гусейнов А. А., Апресян Р. Г. Этика. М., 1999.

ВОПРОСЫ

9Почему своеобразным девизом Сократа был древний призыв: «Познай самого себя»?

9Можно ли утверждать, что ценность веры больше, чем ценность истины?

9Как Вы понимаете утверждение Канта, что есть две основных ценности – «звездное небо надо мной и моральный закон во мне»?

Тема 3

Происхождение морали

1.Биологические предпосылки нравственности

2.Отношения людей при родовом строе

3.Переход к нравственной регуляции

Раскрывая первый вопрос необходимо проанализировать, какое влияние на нравственность оказывает собственная телесная природа человека. Мыслители прошлого давали, как правило, два противоположных ответа на этот вопрос. Первый: человек от природы добр, и надо только не мешать развитию этого врожденного добронравия (Ж.

-Ж. Руссо). Второй: человек от природы зол, и нравственность существует для ограничения и подавления его природных пороков (Гоббс). Оба эти ответа не могут объяснить все многообразие нравственности, так как существование наследственных факторов не снимает ответственности за наш собственный образ мыслей и действий.

При освещении второго вопроса покажите, как на основе системы табу (жестких запретов на некоторые виды пищи, приближение к святым местам, половые отношения с ближайшими родственниками и т.д.

) с течением времени сложились многовековые обычаи и традиции.

Обычаи были тесно связаны с исполнением ритуала, касающегося наиболее существенных для человека событий: рождения, заключения брака, смерти, войны, работы на земле.

Отвечая на третий вопрос дайте анализ факторам, способствовавшим переходу к нравственным отношениям: разложение первобытно-общин-ного строя, разделение труда, становление патриархальной семьи. А также с появлением

рабовладельческих государств возникла необходимость в универсальных моральных заповедях. Так мораль превращается в средство для сглаживания острых социальных углов и является гигантским скачком в области духа и человеческих отношений.

Литература

1.Гусейнов А. А. Социальная природа нравственности. М., 1974.

2.Валеев Д. Ж. Происхождение морали. Саратов, 1981.

3.Веркор. Люди или животные? М., 1990.

4.Гусейнов А. А. Введение в этику. М., 1985.

ВОПРОСЫ

9Как можно охарактеризовать нравы зверей в книге Р. Киплинга «Маугли»? Живут ли так настоящие звери?

9Древняя античная мудрость гласит: «живи сообразно с природой». Достаточно ли этого правила для нравственности?

9Почему жизнь первобытных людей иногда представляется «золотым веком» морали?

Тема 4

НРАВСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ В ИСТОРИЧЕСКОЙ РЕТРОСПЕКТИВЕ

1.История и нравы общины.

2.Простейшие нормы нравственности.

3.Нравственная регуляция эпохи феодализма.

4.Буржуазная мораль.

Начать освещение первого вопроса нужно с краткой характеристики признаков общины. Община – это такой коллектив, который обладает собственностью на занимаемую территорию, распоряжается землей, имеет общий культ и руководствуется принципом самоуправления.

Нравы такого сообщества отличают взаимопомощь, круговая порука, действие «всем миром».

Устойчивость этой социальной структуры обусловливает некоторые общие черты нравственных отношений во всех обществах, чья экономика основана на сельском хозяйстве: сочетание личного и коллективного интереса, существование шаблона поведения, утверждение морального равенства, непосредственные личные контакты между членами общины.

Второй вопрос требует освещения некоторых аксиом человеческого общежития: почитание отца, послушание старшему, забота о слабых; патриотизм, экологичность мышления; коллективистская ориентация сознания и других. Эти нравы, дошедшие до наших дней, являются фундаментом общечеловеческих нравственных ценностей.

Освещение третьего вопроса нужно начать с рассмотрения христианства как факта моральной истории. Необходимо назвать духовные ориентиры христианства, которые обогатили и развили моральный опыт человечества (любовь к Богу, гуманизм, милосердие). Затем показать как нравственные отношения эпохи феодализма определялись отношениями между сословиями.

При изложении четвертого вопроса нужно вначале охарактеризовать условия возникновения капитализма: развитие машинного производства, свободного рынка рабочей силы, активное движение товаров и капиталов.

Все это разрушает сословное деление общества и приводит к появлению индивидуалистической морали. Основным нравственным признаком буржуа является культ денег и мышление в денежных категориях.

Далее надо показать все плюсы и минусы буржуазной морали, как и всякой нормативной системы.

Литература

1.Дробницкий О. Г. Понятие морали. М., 1974.

2.Гусейнов А. А., Иррлитц Г. Краткая история этики. М., 1987.

3.Шрейдер Ю. А. Лекции по этике. М., 1994.

4.Гусейнов А. А. Введение в этику. М., 1985.

5.Валеев Д. Ж. Происхождение морали. Саратов, 1981.

Тема 5

Нравственные искания ХХ века

1.Попытка создания новой морали

2.Мировые тенденции развития нравов

3.Существует ли нравственный прогресс?

При анализе первого вопроса надо исходить из того, что возникновение нового класса – пролетариата повлекло за собой выработку новой морали. Сам образ жизни рабочего, вытекающий из совместного труда, диктует его коллективистскую ориентацию. Однако судьба пролетарской морали оказалась плачевной.

С победой Октября в массовом сознании возникли определенные иллюзии относительно роли морали в обществе. Этап с 1930-х до 80-х годов был периодом полного беззакония и аморализма. Современная нравственная ситуация в нашей стране вызывает всеобщие сетования.

Оздоровить же духовные тенденции необходимо на основе признания приоритета общечеловеческих ценностей над национальными и групповыми интересами.

Раскрывая второй вопрос, необходимо выделить четыре основные мировые тенденции в развитии нравов:

−усиление общечеловеческого начала в нравственности на основе единства моральной истории, морального сознания, способа мышления, норм и представлений;

−гуманизация всего общественного миропорядка, формирование экологической этики;

−расширение сферы применения морали (например, применение нравственных критериев в политике);

−обусловленность ряда специфических нравственных проблем научно-технической революцией (освобождение человека от монотонного труда, избавление от многих болезней и продление жизни, ответственность ученых за последствия своих изобретений и других).

Анализируя третий вопрос необходимо привести факты, свидетельствующие об «облагораживании» человеческой породы:

−во-первых, сфера применения норм морали становится все шире;

−во-вторых, повышается мера гуманности нашей жизни;

−в-третьих, повысиласьзначимостьобщечеловеческогоначалавморали;

−в-четвертых, с развитием человеческого сознания мораль делается все более сложной по механизму своего действия.

Литература

1.Библер В. С. Нравственность. Культура. Современность. М., 1990.

2.Мамардашвили М. К. Сознание и цивилизация // Природа. 1988. № 11.

3.Оссовская М. Рыцарь и буржуа. М., 1989.

4.Смертная казнь: за и против / Сост. О. Ф. Шишов, Т. С. Парфенова. М., 1989.

5.Титаренко А. И. Критерий нравственного прогресса. М., 1967.

6.Петропавловский Р. В. Диалектика прогресса и становление нравственности. М., 1978.

ВОПРОСЫ

9Регламентирует ли уголовный кодекс соблюдение десяти библейских заповедей?

9Каково Ваше отношение к существованию смертной казни?

9Как сочетается плюрализм мнений и общечеловечность ценностей в морали?

Тема 6

Основные проблемы теории морали

1.Свойства морали

2.Антиномии в морали

3.Структура морали

4.Функции морали

Изложение первого вопроса следует начать с рассмотрения морали как некоторых правил поведения, правил отношения к другим людям, к обществу и к самому себе. Они формулируются в повелительном наклонении и содержат указания на то, как должно быть. Свойство морали требовать определенного поведения называется императивностью. Большинство заповедей морали носит мировоззренческий характер.

При изложении второго вопроса необходимо начать с определения понятия «антиномия» (это противоречие между суждениями, каждое из которых логически доказуемо). Затем необходимо перечислить и раскрыть пять основных антиномий морали, из разрешения которых вытекают ее уникальные свойства:

−безличность нравственного закона;

−всеобщий характер и универсальность нравственного требования;

−незаинтересованность морального мотива, непрагматичность моральной цели;

−нравственноеравенство инравственноеединство человеческого рода;

−свободная причинность.

Раскрывая третий вопрос необходимо выделить в структуре морали следующие элементы:

−нравственные нормы («не убий», «не укради» и другие);

−нравственные качества (благоразумие, щедрость, доброжелательность и другие);

−нравственные принципы (коллективизм, индивидуализм, эгоизм, альтруизм и т.д.);

−нравственные идеалы (идеал – это конечная цель, к которой направлено нравственное развитие, или образ нравственно совершеннойличности);

−нравственные ценности (свобода, смысл жизни, счастье и другие).

Функциями морали являются следующие:

-гуманизирующая (решает задачу – сделать мир подобающим человеку);

−регулятивная (регулирует поведение как отдельного человека, так и общества в целом);

−ценностно-ориентирующая (содержит жизненно важные для человека ценности и ориентиры);

−познавательная (моральное сознание постигаетсмыслявлениймира);

−воспитательная (нравственность воспитывает человека).

Завершая изложение четвертого вопроса, следует отметить, что выделение определенных функций морали является условным, поскольку в реальности они тесно слиты друг с другом.

Литература

1.Гусейнов А. А. Золотое правило нравственности. М., 1988.

2.Дробницкий О. Г. Понятие морали. М., 1974.

3.Гусейнов А. А. Введение в этику. М., 1985.

4.Попов Л. А. Этика. М., 1998.

ВОПРОСЫ

9«Когда нам платят за благородный поступок, его у нас отнимают» (Л. Вовенарг). Как Вы это понимаете?

9Как можно воспитать общественно полезного , но духовно независимого человека?

9Давно известно, что «добрыми намерениями вымощена дорога в ад». Почему так получается?

Раздел I I Высшие нравственные

И РЕЛИГИОЗНЫЕ ЦЕННОСТИ

Тема 7

Свобода как важнейшее условие

ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО БЫТИЯ

1.Понимание природы свободы: светские и религиозные варианты

2.Соотношение внешней и внутренней свободы

3.Свобода и человеческая субъективность

4.Свобода и ответственность

Источник: https://studfile.net/preview/1096524/

Biz-books
Добавить комментарий