Методические указания к практическим занятиям по спецкурсу

Методические указания, задания, планы практических занятий по спецкурсу для студентов судебно-прокурорского (стр. 1 из 5)

Методические указания к практическим занятиям по спецкурсу

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ

ОДЕССКАЯ НАЦИОНАЛЬНАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ

Бондаренко Н.А.

Криминально-правовые аспекты противодействия экономическим преступлениям и коррупции

Методические указания, задания, планы практических занятий

по спецкурсу для студентов

судебно-прокурорского

факультета ОНЮА

Одесса – 2004 г.

Работа выполнена на кафедре уголовного права Одесской Национальной Юридической Академии доцентом Бондаренко Н.А.

Публикуется по решению кафедры уголовного права ОНЮА

от 2 июля 2003 г. (прот. №15)

Ответственный редактор доцент Туляков В.А.

ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

Изучение спецкурса «Криминально-правовые аспекты противодействия экономическим преступлениям и коррупции» основывается на глубоком познании общей и особенной частей уголовного права, самоконтроля учебного материала в соответствии с программой по курсу «Уголовное право» и ознакомления с настоящими методическими указаниями.

В методических указаниях дается краткая характеристика тем спецкурса, обращается внимание на некоторые спорные и неоднозначно решаемые в юридической литературе вопросы.

Методические указания не содержат позитивного изложения материала, а дают лишь рекомендации по изучению наиболее сложных вопросов. В основу изучения спецкурса должно быть положено уголовное законодательство, а также нормативные акты по вопросам экономического развития, предпринимательской деятельности, укрепления законности и правопорядка в стране.

Изучение каждой темы курса должно основываться на знании действующего уголовного законодательства, Уголовного кодекса Украины (далее УК) и отдельных законов по вопросам экономики.

Изучение видов преступлений необходимо осуществлять параллельно на основе уголовного Закона и специальной литературы.

Наряду с действующим уголовным законодательством обязательному изучению подлежат Постановления Пленума Верховного Суда Украины о практике применения законодательства об ответственности за отдельные категории преступлений в сфере экономики.

Большое значение для понимания учебного материала имеет изучение специальной литературы, рекомендуемой кафедрой к конкретным темам курса. Учебный курс предполагает 36 ч. лекций и 20 ч. практических занятий. Особенностью его изучения является подготовка рефератов.

Каждый студент обязан написать и доложить реферат. Тематика рефератов рекомендуется кафедрой на каждый учебный год (прилагается).

Подготавливая реферат, студент должен приобрести навыки исследовательской работы, изучив специальную литературу, нормативный материал и практику его применения, изложить сущность проблемы.

Реферат должен быть оснащен научным аппаратом в форме сносок с конкретным указанием на использованные источники (автор, наименование, год издания, количество страниц, указание на страницы, где расположен приводимый материал). Необходимо указать тему, привести список использованных источников, подписать реферат и сдать научному руководителю.

В процессе самостоятельной работы, а также при подготовке к практическим занятиям использовать консультации преподавателей кафедры.

Спецкурс «Криминально-правовые аспекты противодействия экономическим преступлениям и коррупции» изучается в І семестре 4 курса дневного обучения на судебно-прокурорском факультета (завершается обучение сдачей экзамена), на 6 курсе заочного обучения (завершается сдачей зачета).

Тематический план и расчет часов для студентов дневного обучения

Для студентов заочного обучения тематика спецкурса та же, но количество часов значительно меньше.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОТДЕЛЬНЫМ ТЕМАМ

Тема 1. Понятие и виды преступлений в сфере экономики, квалификация этих преступлений.

Реформирование экономики на Украине требует всемерной правовой защиты основ экономического уклада государства. Уголовный закон не содержит обобщенного понятия преступлений в сфере экономики.

Определение отдельных преступлений содержится в разделах уголовного кодекса: преступления против собственности, хозяйственные преступления, преступления в сфере служебной деятельности.

Отсутствие родового понятия этих преступлений, их нормативная «разобщенность» не способствует усилению борьбы с ними.

Иностранное законодательство, нормы отечественного уголовного права идут по пути консолидации таких уголовно-правовых норм. Определяющим звеном в понятии этих преступлений является сущность родового объекта: общественные отношения в сфере экономики, охраняемые уголовно-правовыми нормами.

Сущность экономического уклада: собственность, система хозяйства, служебная деятельность предопределяют классификацию этих преступлений.

Одна группа преступлений посягает, в целом на сложившийся экономический уклад: контрабанда (ст. 201 УК); изготовление или сбыт поддельных денежных знаков, ценных бумаг (ст. 199 УК); утаивание валютной выручки (ст. 207 УК); нарушение законодательства в бюджетной сфере (ст.

210 УК); издание нормативных актов, изменяющих доходы и расходы вопреки установленному законом порядку (ст. 211 УК); другая – на собственность (ст. ст. 185-198 УК); третья на систему хозяйства (ст. 206 УК).

Изучая спецкурс необходимо серьезно разобраться в категориях экономики, на этой основе воспринять сущность и основания классификации, внимательно рассмотреть отдельные уголовно-правовые нормы, определяющие преступления в сфере экономики.

ВОПРОСЫ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

1. Понятие преступлений в сфере экономики. Анализ состава преступления.

2. Классификация преступлений в сфере экономики.

3. Характеристика уголовного законодательства об ответственности за преступления в сфере экономики.

Тема 2. Преступления против собственности.

На основе определения понятия собственности, ее форм следует выяснить понятие этих преступлений, дать характеристику действующего уголовного законодательства, критически, на базе истории развития законодательства, поразмыслить о путях его совершенствования в современных условиях становления рыночных отношений в экономике. Особое внимание должно быть уделено классификации преступлений против собственности. Такая классификация должна быть дана в двух измерениях – нормативного и научного. Научный анализ должен быть увязан с реформированием уголовного законодательства, с внедрением современных единых понятий посягательств на собственность.

Источник: https://mirznanii.com/a/284579/metodicheskie-ukazaniya-zadaniya-plany-prakticheskikh-zanyatiy-po-spetskursu-dlya-studentov-sudebno-prokurorskogo

«Методические рекомендации по спецкурсу по русскому языку для студентов. Тема спецкурса: Языковая игра в прессе»

Методические указания к практическим занятиям по спецкурсу

«Методические рекомендации по спецкурсу по русскому языку для студентов. Тема спецкурса: Языковая игра в прессе»

Цель спецкурса: формирование навыков научно-исследовательской деятельности и самостоятельной работы студентов; создание, разработка и поддержка темы исследовательской работы.

Задачи спецкурса:

  • Приобрести способность к анализу текстов с языковой игрой; уметь не только находить в прессе прецедентные феномены, но и классифицировать их;

  • формировать творческое мышление для создания газетных заголовков на основе языковой игры;

  • научиться видеть языковую игру в прессе.

Формы организации образовательного процесса: дистанционное обучение (он-лайн / оф-лайн), виртуальная образовательная оболочка (ЭОС МГОУ).

Технология обучения: информационно-коммуникационная.

Основные формы контроля: семинары, тестовые задания, реферативная работа, зачёт.

Общая характеристика программы спецкурса:

– принципы построения: лекции, семинары, тестирования, реферативная работа, зачёт;

– принципы обучения:

Частнометодические принципы:

  1. принцип устного опережения (материал сначала отражается устно, а потом письменно);

  2. принцип параллельного обучения всем видам речевой деятельности;

  3. принцип устной основы обучения требует усвоения всего языкового материала через устную речь, причем обучение письменной речи (чтению и письму) реализуется на материале, прочно усвоенном в устной речи. Этот принцип предполагает наличие устного вводного курса;

  4. принцип опоры, исключения и учета.

– приёмы пробуждения познавательной активности студентов: основные положения дисциплины будут использованыстудентами:

  • в педагогической деятельности: популяризации филологических знаний;

  • при написании ВКР;

  • способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе существующих методик в области языковой игры.

– возрастные особенности: 1курс бакалавриата;

– содержательные особенности курса: освоение современной прессы и классификация заголовков статей в соответствии с ЯИ на разных уровнях русского языка;

– насколько содержание курса сопряжено с основной программой обучения предмету, с каким учебником перекликается: учебная дисциплина «Языковая игра в прессе» входит в вариативную часть учебного плана ОП ВО, в состав дисциплин по выбору студента.

Изучение названной дисциплины содержательно, логически и методически сопряжено с базовыми дисциплинами ОП ВО: «Современные проблемы филологии», «Современные проблемы науки и образования».

Программа спецкурса

Наименование разделов (тем)

дисциплины с кратким содержанием

Кол-во

часов

Лекции

Практические занятия

Раздел 1. Теоретический компонент

Тема 1. Введение. Что такое «языковая игра»? Какие ученые изучали данное направление?

2

Тема 2. Виды языковой игры.

2

Тема 3. Понятие медиатекста.

2

Тема 4. Основные признаки медиатекста.

2

Тема 5. Особенности печатных СМИ. Креолизация текста в СМИ

2

Раздел 2. Практический компонент

Тема 1.Анализ современной прессы «Комсомольская правда», «Меtro», «Антенна», «Аргументы и факты», «Московский комсомолец» и др. на предмет фонетико-графической языковой игры.

4

Тема 2. Анализ современной прессы «Комсомольская правда», «Меtro», «Антенна», «Аргументы и факты», «Московский комсомолец» и др. на предмет лескической языковой игры.

4

Тема 3. Анализ современной прессы «Комсомольская правда», «Меtro», «Антенна», «Аргументы и факты», «Московский комсомолец» и др. на предмет морфологической

языковой игры.

2

Тема 4. Анализ современной прессы «Комсомольская правда», «Меtro», «Антенна», «Аргументы и факты», «Московский комсомолец» и др. на предметязыковой игры, основанной на словообразовании.

2

Тема 5. Анализ современной прессы «Комсомольская правда», «Меtro», «Антенна», «Аргументы и факты», «Московский комсомолец» и др. на предмет синтаксической

языковой игры.

4

Тема 6. Анализ современной прессы «Комсомольская правда», «Меtro», «Антенна», «Аргументы и факты», «Московский комсомолец» и др. на предмет языковой игры, основанной на прецедентных феноменов.

4

Итого

10

20

Темы

для самостоятельного изучения

Изучаемые

вопросы

Кол-во

часов

Формы самостоятельной работы

Методическое обеспечение

Формы

Отчётно сти

С

Модальность как

лингвистическая категория.

  1. Что такое модальность?

  2. Какие учёные изучали данную категорию?

8

Практическое занятие

Методические пособия по модальности.

Конспект по лекциям А.П. Леканта «Модальность и вводоность».

Эмоционально-оценочная модальность

  1. Определение.

  2. Характеристика

8

Практическое занятие

Методические пособия по модальности.

Конспект по изученному материалу.

Контактоустанавливающая модальность

  1. Определение.

  2. Характеристика

8

Практическое занятие

Методические пособия по модальности.

Конспект по изученному материалу.

Языковая игра. Реализация модальности в газетных заголовках.

Тестирование

по курсу

«Языковая игра

в СМИ».

8

Практическое занятие

Методические пособия по языковой игре

Ответы на вопросы теста

Я – журналист

Изучив содержание

статей, интервью,

репортажей,

студенты должны

придумать

заголовки к текстам,

используя языковую

игру.

10

Семинар

Методические пособия по языковой игре

Составление заголовков

Итого

42

– реализация межпредметных связей: психология, языкознание (1. Комплексное изучение разными науками одного и тоже объекта. 2. Использование методов одной науки для изучения разных объектов в других науках. 3. Привлечение различными науками одних и тех же теорий и законов для изучения разных объектов);

– «входные» / опорные знания и умения, необходимые для начала освоения авторского спецкурса: знание таких понятий как: омонимия, полисемия; уровни русского языка;

– планируемые результаты освоения спецкурса: обучающийся должен:

знать: такие понятия как: «языковая игра», «медиатекст», «прецедентный феномен» и др.;

уметь: анализировать современную прессу на предмет языковой игры и создавать аналогичные тексты;

владеть: терминологической базой, основными методами анализа прессы.

Учебно-методическое и ресурсное обеспечение спецкурса

Основная литература

  1. Виноградов В. В. «О категории модальности и модальных словах в русском языке» Статья. — Исследования по русской грамматике: избранные труды. М., 1975. – С. 55 – 56.

  2. Витгенштейн Людвиг Философские исследования. АСТ: Астрель. – М., 2011. – 347с.

  3. Волкова Е. В. Языковая игра как лексико-стилистический прием // Молодой ученый. — 2014. — №2. — С. 941-942.

  4. Лекант П. А. Очерки по грамматике русского языка. М., Издательство МГОУ, 2002. Модальность и водность С. 124 – 126.

Дополнительная литература

  1. Ворошилова М. Б. Креолизованный текст: кинотекст // Политическая лингвистика. 2007. № 2 (22). С. 106-110.

  2. Гац, И. Ю. Методические рекомендации по организации самостоя-тельной работы бакалавров и магистрантов факультета русской филологии: для направлений подготовки «Филология» и «Педагогическое образование». – М.: ИИУ МГОУ, 2014. – 107 с.

  3. Гац, И. Ю. Методические рекомендации по организации педагогиче-ской и научно-педагогической практик студентов факультета русской филоло-гии. – М.: ИИУ МГОУ, 2014. – 70 с.

  4. Гац, И. Ю. Фонды оценочных средств образовательных результатов студентов факультета русской филологии: для направлений подготовки «Фило-логия» и «Педагогическое образование». – М.: ИИУ МГОУ, 2014. – 101 с.

  5. Земская Е. А. Язык как деятельность: Морфема. Слово. Речь. М., 2004. с.547

  6. Кубрякова Е. С., Цурикова Л. В. Вербальная деятельность СМИ как особый вид дискурсивной деятельности // Язык средств массовой информации: Учебное пособие для вузов. – М., 2008. – С. 183 – 210.

  7. Леонтьев А. А. Психология воздействия в массовой коммуникации // Язык средств массовой информации: учебное пособие для вузов. – М., 2008. – С. 133 – 144.

Интернет-ресурсы

  1. Валгина Н. С. Теория текста. Информационно-структурные и тональные (стилистические) характеристики текста. URL: http:// evartist.narod.ru/text14/31.htm.

  2. Васильева Л. А. Делаем новости. М.,2002 URL:http://www.media.utmn .ru/lib raryphp.

  3. Федоров А. В. Словарь терминов по медиаобразованию, медиа- педагогике, медиаграмотности, медиакомпетентности. Таганрог, 2010 URL: evarist.narod.ru/jour

Источник: https://infourok.ru/metodicheskie-rekomendacii-po-speckursu-po-russkomu-yaziku-dlya-studentov-tema-speckursa-yazikovaya-igra-v-presse-2923885.html

Biz-books
Добавить комментарий