Медико-социальные основы здоровья

Медико-социальные основы здоровья

Медико-социальные основы здоровья

2. Медико-социальные основы здоровья

2.1 Социальные предпоссылки

Важнейшим критерием социального благополучия общества является здоровье населения. Сохранение здоровья – основная цель социальной работы, хотя в общественном сознании сохранение здоровья считается прерогативой медицины.

Однако совершенно очевидно, что любые социальные услуги населению так или иначе затрагивают вопросы здоровья – касается ли это предоставления ночлега бездомным, распределения гуманитарной помощи малоимущим, оказания помощи престарелым и др.

Все это помогает человеку выжить в тех условиях, в которых он оказался, а значит, положительно воздействует на здоровье. Именно поэтому разделение понятий «социальные услуги» и «медицинская работа» может быть только условным.

В эпоху существования СССР значительная часть социальных функций вменялась в обязанности врачебному и среднему медперсоналу участковой службы.

Участковый врач и особенно участковая медицинская сестра не только занимались лечебно-профилактической работой, но и часто решали социальные проблемы своих пациентов.

Причем акценты в работе участковой терапевтической и акушерско-педиатрической службы были смещены в сторону контингентов высокого социального риска.

Целым рядом нормативных актов, указаний и инструкций регламентировалась частота посещений пациентов на дому, неуклонно соблюдаемый принцип преемственности не позволял больному «ускользнуть» из поля зрения медицинских работников, врач считал себя обязанным помочь «своему» пациенту с устройством в больницу, санаторий, дом престарелых и т.д.

Распад Союза ознаменовался деструктивными процессами во многих сферах экономики.

Растущий дефицит бюджета обусловил нехватку финансовых средств и обострение ситуации в первую очередь в здравоохранении, финансировавшемся по остаточному принципу, а слабая моральная и материальная мотивация медицинского персонала привела к снижению качества лечебно-профилактической помощи, «инфляции» звания врача и клятвы Гиппократа.

Система государственного здравоохранения уже не в состоянии выполнять в полном объеме свои функции. Социальный компонент незаметно исчез из работы врача, а сама медицина стала постепенно приобретать все более и более «пожарный» характер. В последнее время в амбулаторном звене здравоохранения значительно уменьшился объем профилактических программ.

Отмечается повсеместное ухудшение материально-технической базы для занятий физкультурой, спортом, оздоровления в летний период. Негативное влияние оказывают промышленное загрязнение окружающей среды, ухудшение качества питания, стрессовые ситуации в повседневной жизни и несовершенство психологической поддержки.

Все это привело к резкому ухудшению медико-демографической ситуации в стране: заметному «постарению» населения; снижению уровня рождаемости, который не обеспечивает даже простого воспроизводства населения; росту числа хронических заболеваний, инвалидности, психических расстройств.

Увеличивается количество больных «старыми» болезнями (туберкулез, венерические заболевания и др.), появились новые (СПИД, наркомания и т.д.).

2.2 Медико-социальные работы

Вышеописанные негативные явления создают большие возможности для социальной работы. В то же время учреждения здравоохранения сейчас дистанцируются от нее, а служба социального обеспечения не в состоянии охватить столь широкий фронт работ.

Образовавшуюся «дыру» пытаются «залатать» многочисленные общественные объединения социальной и медицинской направленности, но в их работе нет системы. Совершенно очевидно, что «мостиком» между медицинской и социальной службами являются социально-медицинские услуги.

В них в первую очередь нуждаются люди, входящие в так называемые группы высокого социального риска:

· пенсионеры и престарелые;

· безработные;

· больные с инвалидизирующими хроническими заболеваниями;

· инвалиды;

· наркоманы;

· больные хроническим алкоголизмом;

· одинокие граждане;

· многодетные, неполные, опекунские семьи; семьи, воспитывающие ребенка-инвалида;

· сироты;

· люди в кризисной ситуации медицинского, экономического или социального характера.

При всем многообразии форм оказания поддержки лицам из групп высокого социального риска можно выделить услуги по следующим видам деятельности:

– медицинская заключается в выявлении групп риска повышенной заболеваемости; оказании первичной медико-санитарной помощи; реабилитации больных с хроническими заболеваниями и инвалидов; оказании медицинских услуг по уходу за престарелыми или хронически больными; профилактике травматизма; просветительской работе по гигиеническому воспитанию детей и подростков; обучении само- и взаимопомощи; обучении семей навыкам ухода за хронически больными и инвалидами;

– психологическая предполагает оказание психологической помощи людям в кризисной ситуации; предотвращение психологических срывов, конфликтов; выявление и восстановление утраченных социальных контактов; помощь в поисках своего места в жизни; формирование устойчивой мотивации на здоровый образ жизни;

– социальная заключается в изучении условий жизни курируемого населения; выявлении групп социального риска; обеспечении здорового досуга, семейного отдыха; поддержке усилий социального плана, направленных на улучшение качества жизни; содействии в медицинском страховании, обеспечении нуждающихся лекарствами, предметами ухода, протезами и др.;

– юридическая предполагает организацию правовой защиты курируемого населения, контроль над пенсионным и материальным обеспечением;

– политическая включает участие в политической жизни района; постановку перед органами власти вопросов медицинского и социального характера; выступления в средствах массовой информации.

Другими словами, медико-социальная работа носит комплексный характер, когда трудно отграничить один вид деятельности от другого, когда нет более важных и менее важных аспектов работы, когда все взаимосвязано и направлено к одной цели – охране здоровья.

: А – сильное положительное влияние, Б – слабое положительное влияние, В-отрицательное влияние, Г – отсутствие какого-либо влияния, Д – ответ затруднен.     Таблица 6. Влияние физической культуры на компоненты культуры студентов № Признаки, % ответов п/п Качества и способности А Б В Г Д 1 Абсолютные Физические …

некоторой вещи, явления в качестве потребного мне или другим блага есть оценка. Благо, которое предстает перед человеком или обществом через призму оценки, есть ценность.

Аксиология определяет ценность как значение объекта (или его значимость), в отличие от его существования.

Различаются ценности: материальные и духовные, производственно-потребительские, социально-политические, познавательно- …

праве. Им обладают и психически здоровые, и больные. В этом смысле право на здоровье, включая психическое здоровье, ассоциировано с правом на жизнь, следуя ему, и понятием правоспособности.

Ограничение или утрата дееспособности не лишают и не умаляют права на психическое здоровье, как и самого этого блага. Право на психическое здоровье является естественным правом человека.

Психическое здоровье

расширила сферы своего влияния, выступая регулятивным принципом взаимоотношений людей в контексте бесконечного многообразия взглядов на мир, политических убеждений, моральных идеалов различных народов Земли. Терпимость как нравственный феномен значительно глубже, шире, душевнее, чем просто терпение или терпеливость, которые являются лишь начальными ступенями на пути к терпимости. Любовь миру, ко …

Источник: https://www.KazEdu.kz/referat/185440/2

Медико-биологические и социальные основы здоровья детей дошкольного возраста, Голубев В.В., Макарова Л.В

Медико-социальные основы здоровья

  • Книги и учебники →
  • Книги по педагогике

Купить бумажную книгуКупить электронную книгуНайти похожие материалы на других сайтахКак открыть файлКак скачатьПравообладателям (Abuse, DMСA)Медико-биологические и социальные основы здоровья детей дошкольного возраста, Голубев В.В., Макарова Л.В.Фрагмент из книги:По определению Всемирной организации здравоохранения, здоровье — это «состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов». В отечественном здравоохранении принято более широкое определение здоровья, учитывающее функциональное состояние организма, степень его приспособленности к условиям биологической и социальной среды, дееспособность: «Здоровье — естественное состояние организма, характеризующееся его уравновешенностью с окружающей средой и отсутствием каких-либо болезненных состояний».

САНИТАРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДОО.

Уборку участка проводят ежедневно: утром за 1 —2 ч до прихода детой и по мере загрязнения территории. Мусор немедленно убирают в мусоросборники. В летнее время не менее 2 раз в день (перед приходом или подъемом детей и перед дневным сном) необходимо поливать участок.

Вывоз мусора с участка ДОО должен производиться ежедневно за 1 —2 ч до прихода детей или после их ухода, при закрытых окнах основного здания.При входе в детское учреждение снаружи должны быть съемные скребки и деревянные решетки для очистки грязи с обуви, в тамбуре — маты, а в вестибюле — дорожки для окончательной очистки обуви от грязи и пыли.

Приходя в детское учреждение, дети должны менять обувь.Уборка помещений проводится ежедневно 2 раза влажным способом при открытых окнах или фрамугах с применением моющих средств. В спальнях проводится влажная уборка после ночного и дневного сна, а в групповых — после каждого приема пищи.

Мебель, радиаторы, подоконники протирают влажной тряпкой; шкафчики для детской одежды протирают ежедневно и 1 раз в неделю моют.

.

Глава 1. Здоровье и здоровьесберегающая среда.1.1. Здоровье как состояние и свойство организма.1.2. Группы здоровья.

Глава 2. Здоровьесберегающая среда дошкольных образовательных организаций.

2.1. Общие положения.2.2. Гигиенические требования к земельному участку.2.3. Гигиенические требования к территории.2.4. Гигиенические требования к зданию.2.5. Гигиенические требования к планировке помещений.2.6. Гигиенические требования к оборудованию.2.6.1. Оборудование раздевальной (приемной).2.6.2. Оборудование групповых (игровых) комнат.2.6.3. Оборудование спален.2.6.4. Оборудование туалетных комнат.2.7. Гигиенические требования к воздушной среде помещений.2.8. Гигиенические требования к тепловому режиму помещений.2.9. Гигиенические требования к организации водоснабжения.2.10. Требования к естественному и искусственному освещению помещений.2.11. Гигиенические требования к цветовому оформлению помещений дошкольных учреждений.2.12. Требования к ДОО и группам для детей с ограниченными возможностями здоровья.2.13. Санитарное содержание ДОО.

Глава 3. Физиолого-гигиеническое обоснование режима дня.

3.1. Общие положения.3.2. Медико-педагогическое сопровождение адаптации детей к условиям ДОО.3.3. Гигиена учебной деятельности детей.3.4. Гигиенические требования к просмотру телевизионных передач и видеофильмов.3.5. Санитарно-гигиенические требования к условиям организации работы детей с компьютером.3.6. Гигиенические требования к трудовой деятельности.3.7. Гигиенические требования к прогулкам и экскурсиям.3.8. Гигиенические требования к игрушкам. 3.9. Гигиенические требования к организации сна детей.

Глава 4. Основы рационального питания.

4.1. Понятие о рациональном питании, его особенностях у детей.4.2. Состав пищи.4.2.1. Белки.4.2.2. Жиры.4.2.3. Углеводы.4.2.4. Витамины. 4.2.5. Минеральные вещества.4.2.6. Вода.4.2.7. Биологически активные добавки.4.3. Организация питания в ДОО.4.3.1. Требования к составлению меню и режиму питания.4.3.2. Воспитание у детей гигиенических навыков приема пищи.4.3.3. Санитарно-гигиенические требования к доставке, приему, качеству, условиям хранения, реализации и кулинарной обработке пищевых продуктов.4.3.4. Основные санитарные требования к кулинарной обработке продуктов.4.3.5. Санитарный режим пищеблока.

Глава 5. Детские болезни и их профилактика.

5.1. Заболевания нервной системы и их профилактика.5.1.1. Типы неврозов у детей.5.1.2. Патологический сон у детей и его учет в работе воспитателя.5.1.3. Эпилепсия у детей. Оказание первой помощи при припадках.5.2. Виды нарушений опорно-двигательного аппарата и их профилактика.5.2.1. Формирование правильной осанки.5.2.2. Нарушение осанки.5.2.3. Плоскостопие и его профилактика.5.3. Заболевания дыхательной системы детей и их профилактика.5.3.1. Острые и хронические заболевания носоглотки.5.3.2. Острые и хронические воспаления миндалин.5.3.3. Острый бронхит.5.3.4. Острая пневмония.5.3.5. Профилактика заболеваний органов дыхания.5.4. Заболевания желудочно-кишечного тракта у детей и их профилактика.5.4.1. Острые кишечные инфекции.5.4.2. Пищевые отравления и их профилактика.5.4.3. Гельминтоэы у детей и их профилактика.5.5. Аллергические состояния и их профилактика.5.5.1. Бронхиальная астма.5.5.2. Атопический дерматит у детей.5.5.3. Острая крапивница и отек Квинке (ангионевротический отек).5.5.4. Анафилактический шок.5.6. Болезни органов зрения и слуха и их профилактика.5.6.1. Заболевания органов зрения и их профилактика.5.6.2. Цветовое зрение и виды его нарушения.5.6.3. Заболевания органа слуха и их профилактика.5.7. Кожные заболевания и их профилактика.5.7.1. Потница и опрелость. 5.7.2. Гнойничковые заболевания.5.7.4. Грибковые заболевания.5.8. Заболевания мочеполовой системы у детей и их профилактика.5.8.1. Анатомо-физиологические особенности выделительной системы.5.8.2. Заболевания мочеполовой сферы у детей.5.8.3. Заболевания половых органов у мальчиков.5.8.4. Заболевания половых органов у девочек.5.9. Нарушения обмена веществ. Рахит.5.9.1. Сахарный диабет.5.9.2. Рахит у детей.

Глава 6. Детские инфекционные заболевания и их профилактика.

6.1. Общие закономерности возникновения, распространения и прекращения инфекционных болезней у детей.6.1.1. Характеристика патогенных микроорганизмов.6.1.2. Изменчивость микроорганизмов.6.1.3. Устойчивость микроорганизмов к воздействию факторов внешней среды.6.2. Инфекционный процесс и его развитие.6.3. Эпидемический процесс, его основные факторы и закономерности.6.4. Неспецифические факторы защиты. Иммунитет.6.5. Иммунопрофилактика.6.6. Профилактика инфекционных заболеваний.6.7. Заболевания с воздушно-капельным путем передачи.6.7.1. Скарлатина.6.7.2. Корь.6.7.3. Краснуха.6.7.4. Дифтерия.6.7.5. Коклюш.6.7.6. Эпидемический паротит.6.7.7. Ветряная оспа.6.7.8. Острые респираторные заболевания.6.7.9. Грипп.6.7.10. Парагрипп.6.7.11. Аденовирусная инфекция.6.7.12. Туберкулез и меры его профилактики.6.8. Заболевания с фекально-оральным механизмом передачи.6.8.1. Вирусные гепатиты.6.8.2. Полиомиелит.

Глава 7. Детский травматизм и его профилактика.

7.1. Первая помощь при ранениях.7.1.1. Первая помощь при кровотечении.7.1.2. Техника наложения повязок.7.1.3. Основные типы повязок.7.2. Первая помощь при травмах.7.3. Инородное тело в дыхательных путях.7.4. Обморок.7.5. Укусы животных.7.6. Бешенство.7.7. Первая помощь при утоплении.7.8. Понятие о реанимации.

Глава 8. Гигиеническое воспитание детей, санитарное просвещение родителей и персонала.

8.1. Гигиеническое воспитание детей.8.2. Санитарное просвещение родителей и персонала.Глава 9. Медицинское обслуживание в ДОО.Приложения.Список литературы.
Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Медико-биологические и социальные основы здоровья детей дошкольного возраста, Голубев В.В., Макарова Л.В. — fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать djvu

Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу

Скачать — djvu — Яндекс.Диск.

23.12.2018 17:40 UTC

учебник по педагогике :: педагогика :: Голубев :: Макарова

Следующие учебники и книги:

Предыдущие статьи:

  • 3 лучшие методики раннего развития, Мальцева И.В., 2018
  • Проективная дидактика, Монография, Зеер Э.Ф., Уткина С.Н., 2017
  • Исследовательская деятельность учителя музыки в контексте реализации ФГОС: технологическая карта, Мещанова Л.Н., 2014
  • Современные педагогические технологии развития личности, Козинская О.Ю., 2014

>

 

Источник: https://nashol.me/20181223106102/mediko-biologicheskie-i-socialnie-osnovi-zdorovya-detei-doshkolnogo-vozrasta-golubev-v-v-makarova-l-v.html

МЕДИКО-СОЦИАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ МОНИТОРИНГА ЗДОРОВЬЯ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ

Медико-социальные основы здоровья

Платформа ChatterBox – теоретические основы и бизнес модель нового решения в направлении mHealth

Авторы:
Горелик С.Л, доктор технических наук
Комолов И.С, кандидат медицинских наук
Лещинский В.В., ведущий аналитик объединения «Магеллан»
Хаскельберг Е.Л., аспирант Университета ИТМО

«Врач будущего не будет давать лекарства,
а привлечет внимание пациента к заботе о своем теле,
к диете, к поиску причин и способов предупреждения болезни».
Томас Эдисон

Современная медицина освоила большой ряд приборных методов постоянного контроля различных параметров здоровья. Чтобы эффективно и своевременно определять угрозы и риски, обычно используют широкий набор специальных  датчиков, с которыми человек должен находиться в регулярном контакте.

При этом анализ измеряемых показателей в основном сводится к оценке по принципу «зеленый-желтый-красный» и чаще всего проводится независимо для каждого из направлений медицины на основе имеющегося опыта, отражающего практику.

Такой подход весьма ограничен, потому что не позволяет учесть комплексный характер проблем здоровья и корреляции между различными факторами, влияющими на общее самочувствие, и не позволяет своевременно спрогнозировать возможные кризисные состояния.

Современные математические теории (в частности, общие теории управления иинформации и дополняющие их частные направления, изучаемые в теорияхинформационных взаимодействий, равновесных состояний, устойчивости и некоторыхдругих) дают новые возможности для  прогнозирования состояния каждого человека вреальном жизненном цикле без необходимости тратить много временнЫх и финансовыхресурсов на приобретение большого количества специальных технических средств,постоянное «ношение» таких средств с собой, частое обращение к врачам и т.п.

Человек — единая и целостная системаспособная к саморегуляции и адаптации ко множественно изменяющимся внешним ивнутренним факторам, сохраняя при этом эффективность необходимых механизмовжизнеобеспечения.

Все процессы в организме человека построеныпо принципу оптимизации — получение наибольшей результативности при наименьшихэнергозатратах.

Адаптационные механизмы имеют ресурс,определяющийся балансом между поступлением энергии и энергетическими затратамиорганизма.

Наибольшая эффективность наблюдается вравновесии системы, тогда ресурс к адаптации не сокращается, однако придисбалансе системы наблюдается истощение стабилизирующих факторов иадаптационный ресурс значимо сокращается или исчезает.

Истощение адаптивного потенциала неминуемоприводит к тем или иным болезненным состояниям.

Биоритм и жизненный цикл человека всовременном обществе имеет весьма однотипную структуру (в индивидуальномрассмотрении), также как и характер распределения физических нагрузок, пищевоеповедение.

Нарушения, дефекты одной и/или несколькихсоставляющих жизненного цикла имеют как правило стойкий характер. Нарушениямогут потенциировать друг друга,  инеразобщение круга нарушений с течением времени приводит к формированиюпатологического конгломерата и грубых болезненных состояний.

Одной из важнейших медико-социальных проблем является ранняя диагностика, профилактика и реабилитация. Профилактика и реабилитация направлены на поддержание и восстановление адаптационного потенциала с целью сохранения, повышения, восстановления качества жизни (Рисунок 1).

Рисунок 1. Актуальность выявления статистически значимых отклонений от индивидуальной нормы для диагностики состояния организма 

Сегодня жизнь в мегаполисе имеет множествофакторов риска способствующих развитию психофизических заболеваний в условияхотсутствия эффективных подходов к психогигиене.

Высокая скорость и большойпоток информации, высокая стрессовая нагрузка, нарушения сна, дефекты питания,недостаток времени для физической нагрузки — все эти факторы формируют условиянедостаточного восстановления и, повторяясь изо дня в день, астенизируюторганизм, нарушая адаптационный ресурс.

Платформа ChatterBox [1] представляет собойизящное решение домедицинской профилактики различных заболеваний. Концепцияпостроена на основе дистанционного наблюдения за биоритмом человека, егомодификации и коррекции при формировании нарушений или выявлении тенденцийзаведомо приводящих к нарушению (Рисунок 2).

Проект содержит несколько этапов, первый изкоторых посвящен коррекции пищевого поведения, баланса физической нагрузки,гармонизации метаболизма и биоритма.

Второй этап включает в себя доклиническуюпрофилактику развития нейро-дегенеративных заболеваний, повышение уровняадаптации и стрессоустойчивости, сохранению высокого уровня эффективности.

Расширение второго этапа проекта охватывает группы пользователей с развившимися нейро-дегенеративными заболеваниями и/или имеющих последствия каких-либо неврологических, ортопедических заболеваний (нуждающиеся в реабилитации).

Рисунок 2. Возможности применения платформа ChatterBox

Идеология проекта позволяет формировать платформы, используемые для контроля физиологических функций у рабочих групп, например, контроль уровня утомления у водителей рейсовых автобусов, контроль динамики уровня стресса у работников крупных компаний и многое другое (Рисунок 3).

Рисунок 3. Контроль психофизического состояния водителей рейсовых автобусов

«Chatterbox» основана навысокоперспективной и прогрессивной модели доклинической коррекции психофизическогосостояния человека, что является начальным звеном профилактики, в особенностиучитывая ежегодное повышение информационных нагрузок в условиях развитогообщества.

Мониторингздоровья типа mHealth [2] соединяет пациента с его лечащим врачом, чтобыповысить удобство и скорость контакта.

Возможность поговорить с врачом илиполучить консультацию о состоянии, симптомах или препарате в любое время имеетмножество преимуществ, наиболее важной из которых является возможность болеераннего вмешательства.

Если пациент выражает беспокойство по поводу своегоздоровья, но физически не может обратиться к врачу, он может использоватьприложение типа mHealth для общения. Врач может посчитать нужным вмешаться, темсамым потенциально спасая жизнь пациента.

Платформа ChatterBox[1] представляет новое решение в направлении mHealth. Новизна в том, чтосоздана математическая модель, которая позволяет оценивать состояние человекане по общим признакам, а по индивидуальным.

Эти признаки формируются на основенаблюдения за некоторыми показателями, которые позволяют заметить на раннихстадиях, насколько организм наблюдаемого клиента выходит из состоянияравновесия и не восстанавливается в равновесное состоянии за определенный периодвремени (этот период имеет индивидуальное значение для каждого организма).

Переход из одного равновесного состояния в другое может быть связан с воздействием изменяющихся внешних и внутренних факторов. Если организм не приходит к равновесному состоянию за указанный выше период, то ему нужна помощь извне.

Те, кто изучал термодинамику и не забыл ее, сразу поймут, что речь идет о теории равновесных состояний Пригожина и энтропии.

Мы используем аналогию между информационной и термодинамической энтропией, чтобы на основании ее динамики для наблюдаемого предсказать возможные проблемы, препятствующие восстановлению равновесия и потере устойчивости (Рисунок 4).

Рисунок 4. Принцип мониторинга динамики энтропии в системе ChatterBox

Наблюдаемыепоказатели очень просты и доступны для измерения в бытовых условиях.

Например,разница между утренним и вечерним весом, которая лежит в основе оценки индексаметаболизма, изменение во времени реакции на динамические объекты на экранесмартфона (индекс стабильности психофизического состояния на основе мониторингамелкой моторики), индекс стабильности функций опорно-двигательного аппарата наоснове простых упражнений, повторяемых периодически и фиксируемых смартфономили другими общедоступными гаджетами. Уже появляются многочисленные датчики имобильные приложения, которые дают периодическую информацию об организмечеловека, которая может быть обработана с помощью математической моделиChatterBox , которая позволяет делать прогнозы состояния организма.

Функциональная схема алгоритма, реализованная в платформе ChatterBox, представлена на Рисунке 5.

Рисунок 5. Функциональная схема алгоритма, реализованная в платформе ChatterBox

  • Назначение алгоритма — выявление статистическизначимого тренда к увеличению энтропии системы.
  • Осуществляетсяпо сопоставлению прогнозных и измеренных значений интегральных показателей.
  • Дляфильтрации случайных выбросов и обеспечения достоверности оценки на малойвыборке используется методы робастной статистики.
  • Ключевыммоментом является выявление ситуации, когда расхождения прогнозной и текущейоценок становятся статистически значимыми (величина превышает случайнуюпогрешность оценки) и повторяемыми.
  • Такаяситуация означает необходимость корректирующих воздействий, чтобы вернутьсистему в прежнее равновесное состояние или в новое (например, соответствующееизменившимся внешним факторам).
  • Невозможностьперейти в одно из равновесных состояний является признаком «критического блужданияпоказателей организма»,  периодомвозможности возникновения нежелательных перестроений в функционировании систем.

Бизнес-модель ChatterBox

  1. Пользовательский сегмент:
  • Граждане в возрасте от 30, не имеющие явно выраженных заболеваний, заинтересованные в сохранении своего здоровья, управления весом и т.п.
  • Медицинские клиники, которые заинтересованы повысить лояльность своей аудитории и привлечь новых клиентов.
  • Организации и страховые компании – для сокращения издержек на лечение  сотрудников и клиентов.
  • Организации, где высок уровень влияния человеческого фактора на безопасность и качество работы (диспетчеры, водители, операторы сложных технологических систем).

2. Ключевые активности:

  • Обеспечение регулярного сбора показателей без явки в специализированные учреждения.
  • Автоматический анализ динамики ключевых интегральных показателей и выявление статистически значимых эксцессов.
  • Обеспечение медицинского сопровождения наблюдаемого (дистанционного и очного).
  • Подготовка документированного анамнеза для обращения за медицинской помощью.

3. Ключевые ресурсы:

  • Алгоритм и программно-технические средства для мониторинга данных (online, off-line), основанные на доступных технических средствах и мобильных решениях (Рисунок 6).
  • Методология формирования заключений на основе автоматизированной экспертной системы и накапливаемой базы знаний (Рисунок 7).
  • Программные, интернет и мобильные  решения для привлечения клиентской базы (клиники, компании, частные лица).

Рисунок 6. Chatterbox – интернет-сервис для мониторинга состояния организма и выработки индивидуальных рекомендаций Рисунок 7. Методология формирования индивидуальной программы для восстановления психомоторных функций организма

4. Каналы продвижения:

  • Поставки через Интернет и мобильные приложения для частных лиц, клиник, организаций, страховых и прочих компаний.
  • Вирусная реклама.

5. Ключевые партнеры:

  • Медицинские страховые компании.
  • Поставщики оборудования для мониторинга показателей, получения анализов, выполнения профилактических процедур.
  •  Компании-провайдеры  здорового образа жизни и поддержания физической формы.
  •  Сетевые Интернет-сервисы.

6. Доходы

  • Абонентская плата.
  • Доп. Сервисы.
  • Реклама.

7. Интеллектуальная собственность

  • Алгоритм мониторинга основан на научных работах и ноу-хау авторов, имеется патент РФ на одно из базовых решений [3] и программное обеспечение.
  • Ноу-хау на математическое обеспечение.

Заключение

  • Общая ситуация на рынке – быстрый рост предложений по дистанционным медицинским услугам, которые все более поддерживаются на законодательном уровне, стимулируются недостатком квалифицированных кадров даже в развитых странах и регионах.
  • Основная тенденция – перенос принципов стандартной медицины на дистанционные технологии, которая в основном лечит, а не предотвращает.
  • Борьба с последствиями должна максимально совмещаться  с технологиями выявления потенциальных угроз и прогнозированием.
  • Очевидный недостаток – отсутствие математически обоснованных алгоритмов обработки данных и составления прогнозов. Технологии нейронных сетей и обработки «big data» очень популярны, но плохо подходят к решению важнейшей задачи  прогнозирования рисков и нестандартных проблем со здоровьем.
  • Основной упор в конкурентной борьбе: интеллектуальная  математика превращает медицину в науку (против математики медицина бессильна).
  • Второе конкурентное преимущество – использование удобных массовых  приборов для персонального мониторинга. Через технологию социальных экосистем нужно сделать модным трендом постоянное наблюдение за своим психофизическим состоянием и создать активное сообщество, в котором будет формироваться «мода».

Рассмотренные теоретические основы и бизнес-модель нового решения в направлении mHealth» реализованы в  «Платформе ChatterBox».

Список используемыхисточников

Источник: https://magellan.pro/2019/10/30/mediko-socialnye-osnovy-monitoringa-zdorovja-v-povsednevnoj-zhizni/

���������� ������ �������� (��������� �������) / �����.��

Медико-социальные основы здоровья

� ��������� ��� � �����  ������ ������������ ���������� ��������, ������� �� ���� ������ ���������� ���������� ���������. � ������� ���������� ������� ����������� ����� � ���� �������, � �������, ��� ������������, ������������, � � ����� �����.

������� � ��������, ��� ���������� ���������� ��������� ��� ��������, ��� � �����, � ���������, �������, � ������� ����������� �������� ����� ���� �� �������� ������������� �������� ��� ��������� �������� � ��������� �����.

�����, ��� ������� ����������� �������� ������� � ������� ������ ��� ���������� ��� � �������� �������������� ��������, ������������������, ������� ��� ���������� ��������� �������� ���������������� ���������� �������. ���� ������� ������� ��������� ����� ������� ��������� �� ��������� ����, ��������.

��������� ���������� ���� ������� �� ����������� ������ ����������� �����, � ���������� ���� � �� ����������� ������ ����������� �����, ����, ������ � ���������� ���� (������ ���������� �������) �������� ������������ ����� ������� � �����. � ����� ����� ��������������, ����������� �������� ����� �������� ��� ���� �� ������� �������� ������� ��������� ������.

� ���������� �� ����� �������������, ��������� � �������  ������� ��������� ���� �������, ������������� �������� �  ���������� ��������. � ������ ������������ �������� ������ ����� ������� ����� ���������, ��� ��������� ��������, ��������� ����������, ��������� �����. ������, � ���������, ����� ������������� � �������� ��������� ����������� ������������ ������ ���������, ��� �����.

��������� ���������� ������, ��������� ��� ����� ������ ������ ���������� � ��������, ���������� ��������� �� �������, ������������ ������� ��� ������� �������, ����������� � ����� �������� ��� �� ����������� ������� ������ ���������������� ��� ���������, ������������.

��������, ��� ��������� ����������� ������� ������ �� ������� � ���������� ���������� ������ ���������� �� ������� ������������ � �������� ����� � ������ �����. ������ ���������� ������� ������ ��� ������������� ������� ������������ ����� ��� ����� ����� ������� ���� (������ �����) ������������ ������������ �����.

������������� �� ������� ������������� ��������������� ��� ������ ��� ����, � ���������, ��� ������� �����, ������� ����� �������� ��� ��������������� ����������������, ���������� �������� ������ ������ ����������.

��������� � ������� �������� ���������� ���������� �� �������� ������������ �������� ������ � ���������� ��������, ��� ������� � �����������, ���������� �� ����� �������, �� ��������������� � �����, ����� ��������������� ���������� ��������� �������� ��������� �� ������ � ������������ ����� ������������� �� ������� ������������, �� � � ��������� �������.

��������� ������ ��������� �� ���������� ����� ��������, �� ��, ��� � �������������� ������� ���������� ���������  ������ ������������ ���������� ��������, ��������, ��� ������ ������� ������������� ���������� ������������������, ��������-������, ������������.

� ��� ���������, ��� �� �� ���������� ���������, ���������� ��������� ������, ���������� ����� �������� � ������� � �� ��������� ���������� �������������� ��������� ����� �� ��������� � ���������� ���������������� �����. ������ �� ���� ���������� ����� � ���������-��������� ��������� �������� ������ ��������� �� ��������� ����������� � ������ ������������� ���������� �������.

������ � ���������� �������� ��� � ���������������� � �������� �� ���� ������������� �����, ����� ������, ��� ��� ����������� �� � �������� ����������, � � �������� ����������� � ������������ (���������� � �����������) ��������. ������� ��� ���������� ������ ����� ������������� ������, ����� �������, ��� ���������������� ���� ��������� ����������������� ����������������.

��� ����������������� ����������� ����� �������, �������������� �� ��������� � ��������. ��������� �� ������ ������� ������������� �� ������ �������, ��������.           ������������ ���������� �������� ��� ���������������� � �������� �����, ����� ��������� ������������� � ����������� �����, ����� � ���� ����������� ���������� ���� ����� ������������� �����.

� ����� ������� ���������� �������, ��� ����������� ����� ��� ������������ ��� ��������. ����������� ������� �������� ������������ ��� ������������: ���������� ���������������� � ����������� � � ���� � �������� ����� � � ����������� ���������������� � ���� � ���������� � ����������� ��������� �����.

��������� � ���������� ����� ����� �������� ���������-��������� ���� � ����� � ������������ ����, �� � � ������������� ����� �����, ���������� �������� ����� �������� ���������-��������� �������� � �����, ������, ������������ ��������.

�� � ��������� ���� �������� ����� �������� ������, ������ �� ����������  ������������� ���� ����������� ������� ��� ���������, �������������� ����������� � �����.

������������ ������� ����������� �������� � �������� ������, �������������  � ���������-���������� (���������������) ��������� ������������ �������� ���������� �������� � ���� �������� �������� ��������, ���������� ������, ��� ��������� � �����, � ������� �� �������.

� ��������� ����� ������������ �������� �������� ������ �� ������ ���������� ��� ���������� ����, ������������, ����������������� �����, �������������� (������� � ������������ ��������), �� � ����������������, ������������������ � ������������� ��� �����, �� ���� �������������, ����������� � ���������-������������� ����������.

������������ �������� ��������� �������� ���������-�������������� ����������: ��������������, ����������, ����������������� �����, ����������� � ��������������� ����������.

����� ����, � ����������� ��������, ����������� �������������� ��������� ����� ������� ����������� � ������� (������������, ������������) � ����������� ������������, �������� �� �����������, ������������� ���� ��� �������������� ���� ��������. ���������� ����� ��������������� �������� ������� ���������� ������� ���������������� ���� ��������� � ������������� ��������.

����������� � ��������������� ���� �������� � ������������ ��� ������������ ��� ����������� ���������, ������������� ����������� ��������. �������, � ������� �� ��������, ��������� ������������ �� ���� ������. ������������ � ������� ���. �� ��������� �� ��, ��� ������� ������������� �������� � ����������� ���� ������� �� ���� � �������� ��������������, �� ���� �� ��������� ����������.

������� ������ ������� ����������� �� ������ ������������, �� � ���������� �������. ��� ���������� �������, ����������� � �������������� ����. ���� ������ ���� �������� �������� �� ��������.

����������� �������� ������������, ���������� ������� �� ���������� ������ ���������� �� ������� ������������ � �����, � ����� �� ���������� ��������� ����� �� �������������� � �������-�������� ���������. �������-�������� ��������� ���������� �������������� �����, ��, ��� �� ����� ��� �������� ���� �����, ������������ � ���������-���������.

������������ ����� ����� ��������� ��������� � �� ���������� � ���� ���������������� �������. ��� �� ��������� ��������� �� � ��������, � � ����������� ����������. � ��� ���� ������� ������ ������� �� ��������������, � ������-������������ � �������� �����������, ������� ������ �������� � �������������: � ��� ������� ���������� ������ �� �������������.

� ������� ������ �������  ���������� �� ������� �������������. ����������� ������� ���������� �������������� ���������� ���������� ������� ���������� ��� ������������� ��������. � ������������� �������, ������-����������� �������� ������������ ����� �������������: ����������-�������������, ����������� ��������.

� ��� � ������������ ������� ������������� � ������������ �������� ����� �����������, ����������-������������� ��������. ��������, � ��� �����, ��������������� ����� �� ����������� �� �������������. ����������� �����, ������� ��������������  ����, �� �������� �� �������������  ���������� ��������.

�������������, �� ������ �� ��I ����, �� ��������� ������������������� �������������� � ������������ ����������� �������������� ���� �� ��� ���� ����� ������������� ����������-������������� ��������. �� ��� ����� ���� � ����� ������������ ������� ������������� ����������, ��������� �������, ��������������� � ������.

���� � ����� ������������� ������������ ������������������, ����������� �  ������������������ ������� ����������� ������������� ������ ����������� ����������, �� � ����� ������������ �������� � ���. ���������� �������������� ���������� ������ ��������� ����������� ������� � ����������� ��������.

���� � ���, ��� ���������-�������������  ���������� ���������� ���, ��� ��� ������������ ����� �����, �������������, ���������-�������������� ���������� � �����������. ���������-��������� ���� ������������ ���� ������ ���������� ��������� ����� � �� ����������� ����������. ��� ���� ������� ��������� ��������� ����� �� ���������������. � ����� �������� ��� �������� ������������ � �����������.

��������� ������������ �����������, ����� � �������������� ����� ��������� �� ����������� ��������������� ����� ������������, ������� �� ������ ���������-���������, �� � ������������ �����, �� ����������� ��� ������������ ����������� ���������-������������� �������, �������������, ���������� �� ���������� ��������� ��������������� �����.

  � �����, ������� �������, ��� � ��I ���� � ������� � ���� ���������-��������� ����������� ��������� ����������� ��������� ������������ ���� �������������� ����������.  �������� ����� �� �����. ���� �� ����������� ������ ����� � ��� ��������� � ����� ������� � �������, � �� ������������������ ����.

�� ���������� ��������������� ���� �� ��������� � ����� � �������� �� ����� ������� ������������ ������������ �, �������������, ����. ���������-������������ ���� ��������� �� ���������. ��� ����������. ������� ����� �� ����� �������� ������, �� ���� � ��� ���������� ���������� ���������� ����� �� �������������� ����.

�� ������, ��� � �������������� ����������  ������ ����������,  ����� �������� � � ��������� �������. ������ ����������� ��������, ������� ������ �������������� ������, ����� ������������� ��� ������ �����. ��� ���� �� �������������� ��������� ������ �������� ���������� ���������. �������-������ ����� ������� �������� � �������� �� ���� ���������� � ������������� �����.

���� ����������� � ��� ������������ ���������� ���������. � �� �� ����� ��������� ����� ������� � ������ ����� ������������� ��� ������������ ���������, ������������ ������������. ���� ��� �� ���, ��� ����� ����� ��������� ����� ������� ������������ ���� ��������� ���������.

������ ������-������� �� ���������� ������ �����, ����� �������� ��������, ��� �� ������� ����� ����������� �� ��� � ��� ������������� ���. ����� �����. ��������� ������� ������������ �������������-����������� ������, ��� �� � ����������� �� ���. ������������� �� ��� �������� �������������� �� ������.

������ ����������� ������ ��������, ��� �������������-����������� ������ ������������ ������������ �� ������������ ���������� ������, ����� �������� ��������� ��������. ��� �� ���������� ������, ������� ��������� � ������ ���������� � ������� ������� �.�������. ������� �� ������������ ������, ����� ������� ���������.

���� ������� ���������� �� �������������-����������� ������ ������������ ��� ������� ����� �� ���������� ������, ��� ������� ������������� � ���������. ��� ������������ ������ ��������, ������� ��������� ����������� ����� ����������, ����������� ��� ���������� �������������� ����� � ����� ����������� ���� ��� ����� ���� ��������������� ���������. ��� ��  ���������� � �� ���������� �������, � ������� ������ �� ��������� ���������� ������� � ����� ��������������� ���������. ���� �� ���� ��� �� �������. ��������� ����� ����������� ����������������� �������� �����������, ������� � ������� ����������� ��� ���������������� ��������. � �����, ������ ��������������� �������� ��� �������������� �������� ����� ������� �������� � �������������� ��������������� �����, ���������� ������ ������������ �������������� ����� �� �������������� ������. � ��������� ����� � ������� ���� ������� ������� �� ���� �������������� ������ ����� ���� �����. ������ �������������� ������ �� ������������ �������� ��������������� ���������, �� ������ ��������, ������� � ����������� �����������. �� ������, �� ������ ������ ����� ���� �����������, ����� ���� ��� �����: �� ����������� ���������, ���������� ������������� ������� ���������� ��� ����������. �� ������ ������, ����� �� �������������� ���������� ������ �������� � ���������� ��������� ������� ������, �������� �� ���������� ������� ������. ������� � �� � ��������� ����� ���, ��� ��� ���������� ����������� ��������� �� ������� ������������ ��� ��������� ��������, �������� ������������ � �����������, ����� ���������� ��� ���, �������� �� ����������� ������� ������� � ���������� ���������. ������, ��� �������� ��������� �������� ������������� ��������, ��� ������������ ���������������, ��������������� ���������, � ��� �����, ��� ���� ��������������� ��������, ������� ����������� � ���, ������ ������������ � ��� ���������� ���������. ������������ � ���� ����������, ������ �� ����������� � � ���, ��� ��������� ���������� ����� ����������� �������������� �����, ��� �������� �������� ����� ��������. ��������� ���������� ��� ��������� �������� ��������� ������ �� �������� � �������� ������ ���������,  �������� ����� ��������� ��������, � ������� ����� ����� ����������� ������������ ���������������. � ����� ������, �������� ��������������� ������ ��  ������� ��������, � ������� ��������������� � �� ������� �� �������� � ������� � �������. ����, ��� ������������ ������� ���������� ��������� ���������� �������, ����� ��������� � ���� � �� ������� �� ���������� ��������, �� ���� � ���������� ���������� ������������. ���� �� �������� ������� ���������� �� � ���������, ����� ��������� ��������� �������� � ���������, �� ���������� ���������, ��� �� ��������. ��� ����� ����� ��������� ������ ����������� �������� ��������. � ���� ������ ���������� ������������� �������� �������������� ���������� ���������� ���������. ��� ���������� ����������� ����������� ��������� � ������ �������� ����������� ��������, ������� ������� ������� �� ������������� �������� ������������� ������������, ��� �� �������� �������. ���� ����� �������� � ������ �����������.

����� �������� � �������� ����� ��������� ��������.

������� �������� �������� — ������� ����������� ������. �� � ������ � ���������� ����������� ����������� ��������� ����� ��� ����� ������ ��������, ��������� ������������ ��������� «������» �������� ���-�� ������������.

���� �����   10.06.2012 11:35   •  ������� � ���������

Источник: https://www.proza.ru/2012/06/10/505

МЕДИКО-СОЦИАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ЗДОРОВЬЯ

Медико-социальные основы здоровья

Здоровье как социальная ценность.Показатели здоровья. Группы здоровья. Социальные факторы, влияющие на формирование здоровья. Право граждан на охрану здоровья. Принципы формирования здорового образа жизни.

Социальная обусловленность нарушения здоровья.Медико-социальные, демографические, социально-экономические факторы, влияющие на здоровье современного человека. Интеграционная деятельность учреждений социальной сферы в укреплении здоровья нации.

Формирование общественного здоровья в Республике Беларусь.Государственная система охраны здоровья граждан на основе минимальных соци­альных стандартов. Социальные показатели качества жизни.

Медико-социальное обслуживание населения. Организация работы органов, осуществляющих медико-социальную помощь гражданам. Закон Республики Беларусь “О здравоохранении”.

Социально-гигиенические проблемы населения в Республике Беларусь.

Болезни цивилизации. Структура заболеваемости. Этиологические факторы возникновения социально-значимых болезней. Профилактическое направление ме­дико-социальной помощи.

Социально-опасные нарушения состояния здоровья.Группы повышенного риска в развитии алкогольной, никотиновой и наркотической зависимости. Медико-социальные последствия разных видов зависимости. Виды реабилитации наркоманов и членов их семей.

Медико-социальные проблемы ВИЧ/СПИДа.Понятие о СПИДе. Задачи медицинских и социальных служб в вопросах профилактики ВИЧ/СПИДа и реабилитации ВИЧ-инфицированных и больных СПИДом. Обеспечение социальной защиты ВИЧ-инфицированных и членов их семей.

ТЕХНОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

Технологический процесс в социальной работе: сущность, структура, содержание.Сущность и структура технологического процесса. Его процедурные этапы.

технологического процесса: социальная проблема, социальное противоречие. Цикл технологического процесса.

Классификации социальных технологий и технологий социальной работы.

Целеполагание в социальной работе.Значение целеполагания в технологии социальной работы. Функции целеполагания. Этапы формирования цели.

Типы целей (конкретные и абстрактные; стратегические и тактические; индивидуальные, групповые, общественные; поставленные субъектом деятельности, заданные извне). «Древо целей».

Социальная диагностика: цели, этапы и способы проведения.Значение диагностики в деятельности специалиста по социальной работе. Сущность социальной диагностики. Принципы диагностики. Процедурные этапы социальной диагностики.

Социально-диагностические методы в социальной работе.

Требования к выбору диагностических методов в социальной работе.

Технологии индивидуальной социальной работы.Теоретические подходы к индивидуальной работе: рефлективно-теоретический, социалистически-коллективистский, индивидуально-реформистский.

Общие принципы индивидуальной работы.

Общая модель индивидуальной работы со случаем.

Методика описания индивидуальной социальной истории клиента.

Технологии социальной работы с группой.Особенности социальной работы с группой. Виды деятельности в социальной групповой работе.

Классификация социальной групповой работы.

Общая модель социальной работы с группой. Цели в терапевтическом групповом процессе. Стадии терапевтического процесса. Групповые процессы. Взаимодействие между членами группы.

Технологии социальной работы в микросоциальной среде.Теоретические подходы к пониманию микросоциальной среды. Функции микросоциальной среды. Классификации технологий социальной работы в микросоциальной среде.

Технология деятельности в микросоциальной среде. Модель локального развития. Модель социального планирования. Модель социальных акций.

Роли специалиста по социальной работе в микросоциальной среде. Требования к профессиональной компетенции

Технологии социальной работы с женщинами. Научно-техническое развитие общества и положение женщин. Социально-демографические последствия женской эмансипации.

Социальные проблемы женщин в современной Беларуси.

Особенности технологий социальной работы с женщинами. Инструментарий социальной работы с женщинами.

Зарубежный опыт социальной работы с женщинами.

Технологии организации связей с общественностью. социальных технологий по связям с общественностью.

Использование средств массовой коммуникации в работе служб социальной помощи в современной Беларуси.

Формы связи социального работника с общественностью

Зарубежный опыт в осуществлении связей с общественностью в процессе социальной работы.

СОЦИАЛЬНАЯ КОРРЕКЦИЯ И РЕАБИЛИТАЦИЯ

Сущность, содержание, принципы социальной коррекции и реабилитации.Понятия «инвалид» и «инвалидность», «коррекция» и «реабилитация». Субъекты социальной коррекции и реабилитации. Цель и принципы социальной коррекции и реабилитации.

Направления социальной коррекции и реабилитации.

Правила обеспечения равных возможностей для инвалидов.

Виды социальной коррекции и реабилитации. Основные виды социальной коррекции и реабилитации и их характеристика: социально-медицинская реабилитация, социально-психологическая реабилитация, социально-педагогическая реабилитация, социально-трудовая реабилитация, образовательная реабилитация, социокультурная реабилитация, профессиональная реабилитация, социальная реабилитация.

Социальная среда жизнедеятельности инвалидов.Понятие «социальная среда». Специфика понятия комфортности применительно к инвалидам. Виды социальной среды: жилая, градостроительная, социально-психологическая, образовательная, производственная, оздоровительная.

Требования к организации разных видов социальной среды.

Индивидуальная программа реабилитации инвалидов: сущность, принципы, структура. Сущность, структура индивидуальной программы реабилитации. Ее рекомендательный характер. Основные принципы формирования индивидуальной программы реабилитации.

Роль специалиста по социальной работе в реализации индивидуальной программы реабилитации. Организатор выполнения индивидуальной программы реабилитации, его функции. Контроль за реализацией индивидуальной программы реабилитации.

Бригадный метод в реабилитации инвалидов.

Виды технологий социальной коррекции и реабилитации инвалидов.

Технологии социальной реабилитацииинвалидов различных категорий.

Специфические проблемы реабилитации детей-инвалидов: особенности формирования личности ребенка. Ранняя интервенция в системе социального обслуживания семей с детьми-инвалидами.

Абилитация и реабилитация. Работа с родителями в контексте реабилитации детей-инвалидов. Принципы коррекции личности ребенка родителями и близкими родственниками. Принципы обучения родственников методам реабилитации.

Специфика коррекции и реабилитации молодых инвалидов в условиях территориальных центров социального обслуживания населения.

Особенности социальной реабилитации инвалидов пожилого возраста. Социальная реабилитация инвалидов пожилого возраста в стационарных учреждениях социального обслуживания населения. Характеристика среды, условий проживания в домах-интернатах. Причины поступления пожилых людей в дома-интернаты.

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Роль общения в деятельности специалиста по социальной работе.Понимание общения в широком смысле слова. Роль общения в развитии индивида и общества. Отличие общения человека от общения животных. Историческое развитие форм общения в человеческом обществе. Специфика развития общения в онтогенезе. , формы и механизмы общения.

Общение как видимая сторона взаимодействия. Толкование понятия «общение» в более узком смысле слова. Совместная деятельность как условие возникновения общения.

Виды общения: опосредованное и непосредственное, прямое и косвенное. Программированное и стихийное общение.

Структура общения: коммуникативная, перцептивная, интерактивная стороны общения.

Характеристика социальных ролей личности.Понятие социальной роли. Различные подходы к интерпретации социальных ролей. Виды социальных ролей. Основные характеристики социальных ролей (масштаб роли, способ получения, формализация, мотивация роли).

Влияние социальной роли на развитие личности. Этапы социального развития личности. Технический и смысловой аспекты освоения социальной роли (Д.А. Леонтьев). Роль социальной конгруэнции в межличностном взаимодействии. Социальные ожидания, социальный контроль, социальные санкции. Общая характеристика ролевых конфликтов.

Психологические особенности группы как клиента социальной работы.Социально-психологический подход к пониманию группы. Основные характеристики группы. Позиция, статус, роль личности в группе. Групповые нормы и ценности. Классификация групп в социальной психологии. Исследования групп и коллективов в 20 – 30-е г.г.

Понятие «малой группы» в социальной психологии. Социальные и психологические детерминанты образования малой группы. Количественные характеристики малых групп. Классификация малых групп по способу образования: формальные и неформальные группы.

Структурные и динамические аспекты малой группы. Межличностные отношения в малой группе. Система деловых и личных отношений. Групповая дифференциация. Положение личности в группе. Социометрический статус и его детерминация. Динамика положения личности в группе. Сплоченность группы. Взаимность отношений как фактор сплоченности группы.

Поэтапное развитие группы как коллектива. Признаки коллектива.



Источник: https://infopedia.su/11xc72a.html

Biz-books
Добавить комментарий