Функционально-стилистический анализ текста. Артамонов В.Н.

«В. Н. Артамонов ФУНКЦИОНАЛЬНО-СТИЛИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА Учебно-методическое пособие для студентов специальностей Издательское дело и редактирование, Связи с общественностью и других …»

Функционально-стилистический анализ текста. Артамонов В.Н.

— [ Страница 1 ] —

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

АНАЛИЗ ТЕКСТА

Учебно-методическое пособие для студентов специальностей «Издательское дело и редактирование», «Связи с общественностью»

и других родственных специальностей Ульяновск 2004 УДК 801.56 (076) ББК 81.2 А 86 Одобрено секцией методических пособий научно-методического совета университета Рецензенты: канд. филол. наук Н. А. Печникова, канд. филол. наук С. В. Лапшин Артамонов В. Н.

А 86 Функционально-стилистический анализ текста: Учебное пособие для студентов специальностей «Издательское дело и редактирование», «Связи с общественностью» и других родственных специальностей. – Ульяновск:

УлГТУ, 2004. – 54 с.

ISBN 5 – 89146 – Пособие предназначено для студентов специальностей «Издательское дело и редактирование», «Связи с общественностью», других родственных специальностей.

Включает в себя общую схему функционально-стилистического анализа текста, образцы анализа текстов различной функционально-стилевой принадлежности, а также тексты для самостоятельной работы студентов на практических занятиях и во внеаудиторное время.

УДК 801. ББК 81. ISBN 5 – 89146 – © В. Н. Артамонов, © Оформление. УлГТУ,

СОДЕРЖАНИЕ

Введение..…………………………………………………………………………….. 1. Общая схема функционально-стилистического анализа текста………………. 2. Функционально-стилистические средства в таблицах………………………… 2.1. Функционально-стилистические средства лексико-фразеологического уровня……… 2.2.

Функционально-стилистические средства морфологического уровня……… 2.3. Функционально-стилистические средства синтаксического уровня………… 3. Образцы функционально-стилистического анализа текста…………………….. 3.1. Функционально-стилистический анализ текста научного стиля..

…………… 3.2. Функционально-стилистический анализ текста газетно-публицистического стиля… 3.3. Функционально-стилистический анализ текста официально-делового стиля……… 4. Тексты для функционально-стилистического анализа…………………………

Рекомендуемая литература…………………………………………………………

ВВЕДЕНИЕ

Пособие ориентировано на студентов гуманитарного профиля, которые в том или ином объеме изучают функциональную стилистику современного русского языка, на тех, чьи будущие профессиональные интересы связаны с созданием, и различными видами интерпретации текстов.

В пособии дана подробная схема функционально-стилистического анализа текста, представлены образцы анализа текстов книжных стилей, за исключением художественного, так как по языковой специфике часто оказывается довольно сложно «развести» художественный и публицистический, художественный и официально-деловой или художественный и научный тексты.

Авторы художественных текстов могут в различных целях использовать языковые средства как научного, так и публицистического и официально-делового стилей.

Предполагается, что студенты специальностей «Издательское дело и редактирование» и «Связи с общественностью», для которых прежде всего предназначено данное пособие, прослушают далее курс «Теория текста» или в рамках курса «Стилистика и литературное редактирование» получат навыки лингвистического анализа, где особое внимание будет обращено на разграничение художественных и нехудожественных текстов.

Для удобства работы, экономии времени на практических и внеаудиторных занятиях стилистические средства лексико-фразеологического, морфологического и синтаксического уровней представлены в таблицах, фонетический уровень указан в схеме, но, так как анализ устной разговорной речи не предполагается, мы сочли ненужным перечислять фонетические стилистические средства (разумеется, с ними студенты познакомятся в рамках лекционного курса). Что касается стилистических средств словообразовательного уровня, то, на наш взгляд, таблица будет выглядеть очень громоздкой, неудобной для использования, если включить в нее все словообразовательные модели, названные в лекционном курсе, поэтому в пособии отражены только некоторые из них непосредственно в образцах анализа.

В пособии имеются тексты различной стилистической принадлежности для самостоятельной работы. Кроме текстов публицистического, официальноделового и научного стилей, мы включили тексты художественные, в которых авторы используют средства всех языковых уровней вышеназванных стилей.

Тексты намеренно не сгруппированы, так как их можно использовать на зачете или экзамене, где, наряду с полным функционально-стилистическим анализом, возможно задание на определение стиля.

В конце пособия предлагается список рекомендуемой литературы.

Функционально-стилистический анализ позволит значительно ускорить усвоение студентами теоретического материала, и одновременно послужит в качестве эффективной формы контроля полученных ими знаний.

АНАЛИЗА ТЕКСТА

1. Предварительно отнести текст к одному из следующих функциональных стилей: научному, официально-деловому, газетно-публицистическому, разговорному, художественному.

2.

Определить основную тему текста.

Следует помнить, что тема (предмет сообщения) – это то, о чем говорится в тексте; она может быть представлена в заголовке, тематическом предложении (предложениях, абзаце), ключевых словах;

для большинства книжных текстов тема заявлена в первом – и дублируется в последнем предложениях.

3. Определить идею текста. Идея текста (его основная мысль) – то, что говорится о предмете сообщения (теме).

4. Определить сферу коммуникации. Для научного стиля – наука, для официально-делового стиля – административно-правовые отношения, для газетнопублицистического стиля – политико-идеологические, общественные отношения, т. е. массовая коммуникация, для разговорного стиля – повседневные, бытовые отношения.

5. Определить, что представляет собой текст в содержательно-логическом плане (самостоятельное произведение, отрывок из произведения), найти, если есть, компоненты стандартной содержательной композиции: вступление, основную часть, заключение.

6. Определить, к какому функционально-смысловому типу речи (описание, повествование, рассуждение, инструктирование) относится текст. Следует помнить о том, что в «реальном» тексте функционально-смысловые типы речи могут комбинироваться, например: повествование с элементами рассуждения, рассуждение с элементами описания и т. п.

7. Определить форму реализации стиля. Письменная или устная.

8. Назвать стилевые черты, присущие тексту. Например, для текстов научного стиля – логичность, последовательность повествования, объективность, беспристрастность, ясность изложения и т. д.

9. Найти стилистические средства, используемые в данном тексте, т. е. установить языковую специфику текста. Стилистические средства лексикофразеологического, морфологического и синтаксического уровней представлены ниже в таблицах. Словообразовательный уровень см. в образцах анализа.

9.1. Стилистические средства фонетического уровня. Имеются в виду особенности нелитературного произношения, присущие устной разговорной речи.

В письменной форме разговорной речи они проявляются редко (обычно на орфографическом уровне).

9.2. Стилистические средства лексическо-фразеологического уровня.

9.3. Стилистические средства словообразовательного уровня.

9.4. Стилистические средства морфологического уровня.

9.5. Стилистические средства синтаксического уровня.

10. Определить, имеются ли стилеразрушающие элементы.

11. Определить, если это возможно, жанр текста.

12. Сделать окончательный вывод о принадлежности текста к одному из стилей, названных в 1-ом пункте анализа.

2. ФУНКЦИОНАЛЬНО-СТИЛИСТИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА В ТАБЛИЦАХ

2.1.

Функционально-стилистические средства Функциональные стили / Науч- Офици- Газетно- Разго- Художестилистические средства ный ально- публици- ворный ственный Употребление многозначных В одном, В одном, просторечной лексики лексики (терминов) Употребление официальной Употребление эмоционально Преобладание абстрактной Преобладание конкретной ношение конкретной и абстрактной лексики Другие функциональностилистические средства лексического уровня просторечной окрашенности 2.2. Функционально-стилистические средства Высокий процент употребления отвлеченных соотношение конкретных и отвлеченных ИС другими формами косвенных Употребление личных Высокий процент употребления значении «настоящего Высокий процент употребления значении «настоящего Преобладание форм глагольными формами Употребление Употребление союзов окрашенности ниц эмоционально-оценочной ницы, передающие логику следования мысли, индикаторов значимости Другие функциональностилистические средства морфологического уровня 2.3. Функционально-стилистические средства Функциональные стили / стили- Научный Офици- Газетно- Разго- Художестические средства стиль ально- публици- ворный ственделовой стиче- стиль ный пассивных конструкций именных предложений глагольных обобщенно-личных глагольных неопределенноличных предложений предложений с простым глагольным сказуемым, выраженным глагольным описательным слова как в значении «в качестве»

слов в предложении стоятельственный оборот логику следования мысли, индикаторы значимости Высокий процент употребления Другие функциональностилистические средства синтаксического уровня

ПРИКАЗЫВАЮ

Источник: http://diss.seluk.ru/m-raznoe/30003361-1-v-artamonov-funkcionalno-stilisticheskiy-analiz-teksta-uchebno-metodicheskoe-posobie-dlya-studentov-specialnostey-izdatelskoe-delo.php

1. Общая схема функционально-стилистического анализа текста

Функционально-стилистический анализ текста. Артамонов В.Н.

Федеральноеагентство по образованию

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

УЛЬЯНОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

В. Н. Артамонов

ФУНКЦИОНАЛЬНО-СТИЛИСТИЧЕСКИЙАНАЛИЗТЕКСТА

Учебное пособие для студентовспециальностей

«Издательское дело и редактирование»,«Связи с общественностью»

и других родственных специальностей

Ульяновск 2004

УДК801.56 (075) ББК81.2я7А86

Рецензенты:канд. филол. наук Н. А. Печникова, канд.филол. наук С. В. Лапшин.

Утвержденоредакционно-издательским советомуниверситетав качестве учебного пособия

Артамонов В. Н.

А86 Функционально-стилистический анализтекста: Учебное пособие для студентовспециальностей «Издательское дело иредактирование», «Связи собщественностью» и других родственныхспециальностей/ В.Н. Артамонов.-Ульяновск: УлГТУ, 2004. – 53 с. ISBN5-89146-498-5

Предназначенодля студентов специальностей «Издательскоедело и редактирование», «Связис общественностью», других родственныхспециальностей. Включает в себя общуюсхему функционально-стилистическогоанализа текста, образцы анализа текстовразличнойфункционально-стилевой принадлежности,а также тексты для самостоятельнойработы студентов на практическихзанятиях и во внеаудиторное время.

УДК801.56 (075) ББК81.2я7

ISBN 5-89146-498-5

© В. Н. Артамонов, 2004 © Оформление. УлГТУ, 2004

I

СОДЕРЖАНИЕ

Введение 4

I Общая схема функционально-стилистическогоанализа текста 5

2. Функционально-стилистическиесредства в таблицах 6

  1. Функционально-стилистические средства лексико-фразеологического уровня 6

  2. Функционально-стилистические средства морфологического уровня 7

  3. Функционально-стилисти ческие средства синтаксического уровня 8

3. Образцыфункционально-стилистического анализатекста 9

3.1. Функционально-стилистическийанализ текста научного стиля 9

3.2. Функционально-стилистический анализтекста газетно-публицистическогостиля… 13

3.3. Функционально-стилистическийанализ текста официально-деловогостиля 17

4. Текстыдля функционально-стилистическогоанализа 22

Рекомендуемаялитература 53

ВВЕДЕНИЕ

Пособиеориентировано на студентов гуманитарногопрофиля, которые в том илиином объеме изучают функциональнуюстилистику современного русского языка,на тех, чьи будущие профессиональныеинтересы связаны с созданием, и различнымивидами интерпретации текстов.

В пособиидана подробная схема функционально-стилистическогоанализа текста, представлены образцыанализа текстовкнижных стилей, за исключениемхудожественного, так как по языко­войспецифике часто оказывается довольносложно «развести» художественный ипублицистический, художественный иофициально-деловой или художествен­ныйи научный тексты Авторы художественныхтекстов могут в различных целяхиспользовать языковые средства какнаучного, так и публицистического иофициально-делового стилей Предполагается,что студенты специальностей «Издательскоедело и редактирование» и «Связи собщественностью», для которыхпрежде всего предназначено данноепособие, прослушают далее курс «Теориятекста» или в рамках курса «Стилистикаи литературное редактирова­ние»получат навыки лингвистического анализа,где особое внимание будет обращенона разграничение художественных инехудожественных текстов.

Дляудобства работы, экономии времени напрактических и внеаудиторных занятияхстилистические средствалексико-фразеологического, морфологиче­скогои синтаксического уровней представленыв таблицах, фонетический уро­веньуказан в схеме, но, так как анализ устнойразговорной речи не предполагается,мы сочли ненужным перечислять фонетическиестилистические средства(разумеется, с ними студенты познакомятсяв рамках лекционного курса).Что касается стилистических средствсловообразовательного уровня, то, нанашвзгляд, таблица будет выглядеть оченьгромоздкой, неудобной для использова­ния,если включить в нее все словообразовательныемодели, названные в лекционном курсе,поэтому в пособии отражены тольконекоторые из них непосредственно вобразцаханализа.

В пособииимеются тексты различной стилистическойпринадлежности для самостоятельнойработы.

Кроме текстов публицистического,официально-деловогои научного стилей, мы включили текстыхудожественные, в которых авторыиспользуют средства всех языковыхуровней вышеназванных стилей.

Текстынамеренно не сгруппированы, так как ихможно использовать на зачете илиэкзамене, где, наряду с полнымфункционально-стилистическим анализом,возможнозадание на определение стиля.

В конце пособия предлагается списокрекомендуемой литературы.

Функционально-стилистическийанализ позволит значительно ускоритьус­воениестудентами теоретического материала,и одновременно послужит в качествеэффективной формы контроля полученныхими знаний.

  1. Предварительно отнести текст к одному из следующих функциональныхстилей, научному, официально-деловому, газетно-публицистическому, разговор­ному, художественному.

  2. Определить основную тему текста. Следует помнить, что тема (предмет со­общения) – это то, о чем говорится в тексте; она может быть представлена взаголовке, тематическом предложении (предложениях, абзаце), ключевых словах;для большинства книжных текстов тема заявлена в первом – и дубпируется в по­следнем предложениях

  3. Определить идею текста Идея текста (его основная мысль) – то, что гово­рится о предмете сообщения (теме).

  4. Определить сферу коммуникации. Для научного стиля – наука, для офи­циально-делового стиля – административно-правовые отношения, для газетно-публицистического стиля – политико-идеологические, общественные отноше­ния, т. е. массовая коммуникация, для разговорного стиля – повседневные,бытовые отношения.

  5. Определить, что представляет собой текст в содержательно-логическом плане(самостоятельное произведение, отрывок из произведенья), найти, если есть, компо­ненты стандартной содержательной композиции: вступление, основную часть, за­ключение.

  6. Определить, к какому функционально-смысловому типу речи (описание,повествование, рассуждение, инструктирование) относится текст. Следуетпомнить о том, что в «реальном» тексте функционально-смысловые типыречи могут комбинироваться, например: повествование с элементами рассуж­дения, рассуждение с элементами описания и т. п.

  7. Определить форму реализации стиля. Письменная или устная.

  8. Назвать стилевые черты, присущие тексту. Например, для текстов науч­ного стиля – логичность, последовательность повествования, объективность,беспристрастность, ясность изложения и т. д.

  9. Найти стилистические средства, используемые в данном тексте, т. е. устано­вить языковую специфику текста. Стилистические средства лексико-фразеологического, морфологического и синтаксического уровней представленыниже в таблицах. Словообразовательный уровень см. в образцах анализа.

  1. Стилистические средства фонетического уровня. Имеются в виду осо­бенности нелитературного произношения, присущие устной разговорной речи.В письменной форме разговорной речи они проявляются редко (обычно на орфо­графическом уровне).

  2. Стилистические средства лексическо-фразеологического уровня.

  3. Стилистические средства словообразовательного уровня.

  4. Стилистические средства морфологического уровня.

  5. Стилистические средства синтаксического уровня.

10. Определить,имеются ли стилеразрушающие элементы.

11 Определить, если это возможно,жанр текста.

12. Сделать окончательный вывод опринадлежности текста к одному изстилей, названных в 1 -ом пункте анализа

2. Функционально-стилистические средства в таблицах

2.1. Функциона лексико-(,

чьно-стилистические средства Фразеологического уровня

Функциональные стили / стилистические средства

Науч­ный стиль

Офици­ально-деловой стиль

Газетно-публици-стиче-ский стиль

Разго­ворный стиль

Художе­ственный стиль

1

2

3

4

5

6

Лексические средства

Употребление многозначных слов

В одном, реже – в двух значени­ях

В одном, реже — в двух зна­чениях

+

+

+

Употребление синонимов

+

+

+

Употребление разговорной и просторечной лексики

+

+

+

Употребление специальной лексики (терминов)

+

Употребление «газетизмов»

_

+

+

+

Употребление официальной лексики

+

+

+

+

Употребление эмоционально окрашенной лексики

+

+

+

Преобладание абстрактной лексики над конкретной

+

Преобладание конкретной лексики над абстрактной

+

+

Примерно одинаковое соот­ношение конкретной и абст­рактной лексики

+

Другие функционально-стилистические средства лек­сического уровня

Фразеологические средства

Употребление фразеологиче­ских единиц книжной окра­шенности

+

+

+

+

Употребление фразеологиче­ских единиц разговорной и просторечной окрашенности

+

+

+

2.2. Функционально-стилистические средства морфологического уровня

Функциональные стили / стилистические средства

Науч­ный стиль

Офи-циаль-но-деловои стиль

Газет-но-публи-цисти-ческий стиль

Разго­ворный стиль

Худо­жест­венный стиль

1

2

3

4

5

I 6

Имя существительное (ИС)

Высокий процент употребления конкретных ИС

_

+

+

+

Высокий процент употребления отвлеченных ИС

+

Примерно одинаковое соотношение конкретных и отвлеченных ИС

+

Преобладание форм родитель­ного приименного падежа над другими формами косвенных падежей

+

4-

Местоимение

Употребление личных местоимений

+

+

+

+

Глагол

Высокий процент употребления форм настоящего времени в значении «настоящего абстрактного»

+

Высокий процент употребления форм настоящего времени в значении «настоящего предписания»

+

Преобладание форм инфинитива над остальными глагольными формами

+

Употребление причастий

+

+

+

+

Служебные части речи

Употребление производных предлогов

+

Употребление союзов сниженной стилистической окрашенности

+

+

+

Употребление междометий

+

4-

+

Употребление вводных еди­ниц эмоционально-оценочной семантики

+

+

+

Употребление вводных еди­ницы, передающие логику следования мысли, индикато­ров значимости

+

+

+

+

Другие функционально-стилистические средства мор­фологического уровня

2.3. Функционально-стилистические средства синтаксического уровня

Функциональные стили / стили­стические средства

Научный стиль

Офици­ально-деловой стиль

Газетно-публици-етиче-ский стиль

Разго­ворный стиль

Художе­ствен­ный стиль

1

2

3

4

5

6

П

ростое предложение

Употребление восклицательных предложений

+

+

+

Высокий процент употребления пассивных конструкций

+

Употребление неполных предло­жений

+

+

+

Употребление односоставных именных предложений

+

+

+

Употребление односоставных глагольных обобщенно-личных предложений

Употребление односоставных глагольных неопределенно-личных предложений

+

Высокий процент употребления предложений с простым глаголь­ным сказуемым, выраженным глагольным описательным оборотом

Употребление в именной части слова как в значении «в качестве»

Нарушение объективного порядка слов в предложении

+

+

+

Осложненное предложение

Однородные члены предложения

+

Причастный оборот

+

+

+

+

Предложный субстантивный об­стоятельственный оборот

+

+

+

+

Вводные единицы эмоционально-оценочной семантики

+

+

+

Вводные единицы, передающие логику следования мысли, инди­каторы значимости

t-

+

+

+

Обращение

+

+

+

+

Сложное предложение

Высокий процент употребления многочленных подчинительных конструкций

+

Другие функционально-стилистические средства синтак­сического уровня

Источник: https://studfile.net/preview/7422666/

Biz-books
Добавить комментарий